| 《济南的冬天》教案(苏教版七年级教案设计) |
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课 题：济南的冬天（老舍） 教学目标： 1、体会景物描写中的感情。 2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确 的语言。 学习方法：朗读、交流讨论 课时计划：两课时 教学过程： 一、阅读序幕 家乡的冬天，给我们留下了深刻的印象。但真让我们来描写一番家乡冬天的美景，我们一定会感到为难，因为除了皑皑的白雪，我们似乎很难找到“美”的痕迹。《济南的冬天》却不同，在作者的笔下，冬天的每一个角落，每一个宏大和细微的地方都特别美。将冬天写得如此富有诗情画意，真是难得。让我们来好好品味。 二、阅读主场 （一）学习小组集体利用工具书，消除文字障碍（正音、释词），熟悉课文内容。 （二）在学习小组内尝试朗读。 边朗读边议论：本文该怎样朗读？ 在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。 （三）听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。 （四）合作学习课文。 1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。 文章开篇有何特点？能具体说说是怎样对比的吗？作者安排这一组对比的目的是什么？这一段里哪个词可以看作是贯穿全文主线？ 分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。 2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。 这一段作者向我们勾画了一幅阳光下济南冬天的全景图，其中哪个词语起到了总体结构课文第二部分的作用？哪些词语创造了一个暖和安适的“理想境界”？ “有山有水”／“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑” 3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。 这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？ “妙”／“小”／山上——山尖——山坡——山腰 树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。 那些小山太秀气了。 4、学习第四段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。 这一段写城外远山。作者所写的景致用哪个词语概括最恰当？描写中最传神的词语是哪个？ “小水墨画”／“卧” 5、学习第五段。引导学习小组就下面问题进行讨论，再在班上发言。 这一段写济南冬天的水色。这一段作者着力渲染的是哪个词？“水也不忍冻上”的理由是什么？哪个词语暗扣“温”？哪个词语暗扣“晴”？ “绿”／“绿的精神”，“长枝的垂柳还要在水里照个影儿” “冒着点热气”／“整个的是块空灵的蓝水晶” （五）自由揣摩、诵读，加深阅读感受。 三、阅读尾声 （一）讨论“探究·练习一、二”。 （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）词句积累（抄在语句积累本上） 响晴 澄清 空灵 树尖上顶着一髻儿白花 给蓝天镶上一道银边 这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。 自下而上全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。 这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 （四）背诵第三段。 （五）布置作业： 抄写文中你喜欢的词句，向家长讲述喜欢的理由，任意选择一个描写对象以“最妙的是……”为开头，写一段描写家乡冬天景物，紧扣“妙”字的文字。 周智 |
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