《济南的冬天》教案(苏教版七年级教案设计)

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 课    题:济南的冬天(老舍)

教学目标: 1、体会景物描写中的感情。

        2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确

           的语言。

学习方法:朗读、交流讨论

课时计划:两课时

教学过程:

一、阅读序幕

    家乡的冬天,给我们留下了深刻的印象。但真让我们来描写一番家乡冬天的美景,我们一定会感到为难,因为除了皑皑的白雪,我们似乎很难找到“美”的痕迹。《济南的冬天》却不同,在作者的笔下,冬天的每一个角落,每一个宏大和细微的地方都特别美。将冬天写得如此富有诗情画意,真是难得。让我们来好好品味。

二、阅读主场

    (一)学习小组集体利用工具书,消除文字障碍(正音、释词),熟悉课文内容。

    (二)在学习小组内尝试朗读。

    边朗读边议论:本文该怎样朗读?

    在老师指导下提出朗读建议:语速要稍慢,语调要柔和,语气要亲切,要读出喜爱的感情。

    (三)听课文录音,按上面的要求进行朗读训练。

    (四)合作学习课文。

     1、学习第一段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

    文章开篇有何特点?能具体说说是怎样对比的吗?作者安排这一组对比的目的是什么?这一段里哪个词可以看作是贯穿全文主线?

    分别与北平、伦敦、热带对比。说明济南是个宝地,突出它冬天“温晴”的特点。“温晴”是贯穿全文的主线。

     2、学习第二段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

    这一段作者向我们勾画了一幅阳光下济南冬天的全景图,其中哪个词语起到了总体结构课文第二部分的作用?哪些词语创造了一个暖和安适的“理想境界”?

    “有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”

     3、学习第三段。引导学习小组就下面问题进行交流,再在班上发言。

    这一段写薄雪覆盖下的山。围绕哪个字?突出哪个字?是按照怎样的空间顺序层层铺写的?哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象?是怎样的印象?

    “妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰

    树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

    山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

    一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。

    这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

    那点薄雪好像害了羞,微微露出点粉色。

    那些小山太秀气了。

     4、学习第四段。引导学习小组就下面问题进行讨论交流。

    这一段写城外远山。作者所写的景致用哪个词语概括最恰当?描写中最传神的词语是哪个?

    “小水墨画”/“卧”

     5、学习第五段。引导学习小组就下面问题进行讨论,再在班上发言。

    这一段写济南冬天的水色。这一段作者着力渲染的是哪个词?“水也不忍冻上”的理由是什么?哪个词语暗扣“温”?哪个词语暗扣“晴”?

    “绿”/“绿的精神”,“长枝的垂柳还要在水里照个影儿”

    “冒着点热气”/“整个的是块空灵的蓝水晶”

    (五)自由揣摩、诵读,加深阅读感受。

三、阅读尾声

(一)讨论“探究·练习一、二”。

(二)解决学生预习中提出的问题。

(三)词句积累(抄在语句积累本上)

响晴  澄清 空灵  树尖上顶着一髻儿白花     给蓝天镶上一道银边

这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

自下而上全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。

这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影。

(四)背诵第三段。

(五)布置作业:

  抄写文中你喜欢的词句,向家长讲述喜欢的理由,任意选择一个描写对象以“最妙的是……”为开头,写一段描写家乡冬天景物,紧扣“妙”字的文字。 

周智


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