| 《三峡》教案(苏教版七年级教案设计) |
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课 题：三峡（郦道元） 教学目标： 1、了解古三峡的壮丽风光。 2、学习几个文言实词和虚词。 学习方法：讲读、交流讨论 课时计划：两课时 教学过程： 一、阅读序幕 “朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白《下江陵》），这是诗人笔下的三峡；“这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”（刘白羽《长江三日》），这是散文家笔下的三峡。在地理学家笔下，三峡又该是怎样的呢？让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的《三峡》。 二、阅读主场 （一）学习小组通过资料、注释和工具书了解作者情况，疏通字词。 （二）安排两个同学朗读课文，检查读音和停顿掌握情况。 （三）合作学习： 1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解，完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。（其他同学对所讲提出异议或进行订正） 第一层（开头——“不见曦月”）（两岸连山） 第二层（“至于夏水襄陵”——“不以疾也”）（夏水状貌） 第三层（“春冬之时”——“良多趣味”）（春冬景色） 第四层（“每至晴初霜旦”——文末）（秋天景象） 2、老师提出下列应重点掌握的词语，分别请几个学生作讲解。 自三峡七百里中（在） 略无阙处（通“缺”） 自非亭午夜分（如果／正午） 虽乘奔御风（即使） 不以疾也（不如／快） 绝巘多生怪柏（极高） 良多趣味（的确，实在） 属引凄异（连续／延长） 空谷传响（回声） 哀转久绝（消失） 故渔者歌曰（唱） 3、问题讨论：（小组交流后在班上发言） 写三峡风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 文章百余字，要穷三峡风光，尽四时景物，确非易事。先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀，自有其匠心。劈头落笔于山极为自然，夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排——夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。 （四）学生自由诵读。 三、阅读尾声 （一）引导讨论“探究·练习二”。 （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）背诵课文 （四）布置作业： 向家长朗诵课文，抄写并解释“二（三）2”中应重点掌握的字词，再将课文翻译成白话文。 周智 |
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