| 《社戏》教案(苏教版七年级教案设计) |
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课 题：社戏（鲁迅） 教学目标： 1、通过小说故事了解美好的童年往事和劳动人民的纯 朴可爱。 2、学习有详有略的叙事和富有表现力的语言。 学习方法：讲述、交流讨论 课时计划：三课时 教学过程： 一、阅读序幕 过去，逢年过节或农闲时候，好些地方都有请戏班子演戏的习惯。“社”原指土地神，“社戏”就是每年祭土地神活动中所演的戏。由于这种活动经常进行，渐渐就失去了祭神的意义。活动上演的大都是地方的剧种，带有浓郁的乡土气氛。可以想象，这种演出对当时文化生活并不丰富孩子们来说是很有吸引力的。鲁迅向我们描绘的正是孩子们这样的生活和感受。 二、阅读主场 （一）听课文录音，并根据老师的提示确定情节的位置。 1、盼看社戏 2、去看社戏 ⑴看社戏的波折和转机 ⑵月夜航船前往看戏 ⑶看社戏 ⑷看戏归途，偷吃罗汉果 3、怀念社戏 （二）合作学习第二部分 1、学习小组学习整理波折和转机的具体内容,在班上交流。 波折之一：叫不到船 波折之二：不准和别人一同去 转机之一：八叔的航船回来了 转机之二：少年们愿意和“我”一同去 转机之三：双喜写保票保证不出事 2、诵读写看戏途中见闻感受的段落，指导学生对内容和表现手法进行理解分析交流。 多角度写景物： 视觉——碧绿的豆麦田地、水中的朦胧月色、淡黑起伏的连山、星光点点的渔火 嗅觉——豆麦和水草的清香 触觉——清香夹在水气中扑面吹来 听觉——婉转悠扬的歌吹 多角度写心情： 间接表现——“清香……夹在水气中扑面的吹来”“连山……远远的向船尾跑去”（表面写行船之快，实际写急迫心情） 直接表现——“是我的心也沉静，然而又自失起来” 3、诵读看社戏的段落，提醒学生注意捕捉描写戏台、演戏时空间位置的变化的文字，并在班上进行交流。 远处——“模糊在远处的月色中”“仙境” 稍近——“红红绿绿的动” 近处——“有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤膊的人正打仗” 4、学习小组学习整理对偷吃罗汉果一事上孩子们特点的认识，在班上进行交流。 桂生——机灵 双喜——考虑问题周到，聪明、机灵、能干 阿发——淳朴、无私、憨厚 （整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论，都充满了童心和野趣） （三）问题讨论 平桥村为什么是“我”的乐土？（提醒学生讨论中要注意联系在课文学习中已获得的认识） ⑴在这里能“得到优待”（感受淳朴、好客）。 ⑵在这里“可以免念‘秩秩斯干悠悠南山’”（不受深奥难懂的教育） ⑶这里可以钓虾、放牛 （享受无拘无束自由愉快的生活） ⑷能看到社戏（满足“我”的第一盼望） 三、阅读尾声 （一）讨论“探究·练习一、二”。 （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）词句积累（抄在语句积累本上） 撺掇 凫水 弥散 家眷 喃喃 皎洁 缥缈 向午 纠葛 月色便朦胧在这水气里 ……宛转、悠扬，使我的心也沉静 缥缈得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着 （四）背诵“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了” （五）布置作业： 抄写文中景物描写的段落或句子，把自己对这些描写的感受讲给家长听，以“童年,美好的童年”为题，写一段文字。 周智 |
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