《孔雀东南飞》导学案(人教版高一必修二教案设计)
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 【学习目标】

1 学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 

２了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 

３了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。 

4 熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。 

5 注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。 

【学习重点】

1．疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；  

2．掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。 

３．识记有关文学常识，背诵有关名句。  

【学习难点】

１．通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 

２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。

【方法指导】

理解性阅读与鉴赏性阅读

 【知识链接】

关于诗题及“乐府” 

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。

  “乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。

  语言知识：

  1、本诗中“相”字出现比较多，而且用法不同，请试作区别。

“相”，是一个会意字，本意是用“目”看“木”，即察看。引申为“单相”，表示一方对一方有所动作之词，如：“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思，如：“相识”“相 同”等。此外，还可作名词、动词，如“相貌”“辅助”等。本诗中“相”字出现过十九处，大致可分三类： 

(1)副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。

①会不相从许(“你”)②及时相遣归(“我”)

②还必相迎取(“你”)④好自相扶将(“她”)

⑤嬉戏莫相忘(“我”)⑥誓天不相负(“你”)

⑦不得便相许(“你”)⑧登即相许和(“它”)

⑨蹑履相逢迎(“他”)⑩誓不相隔卿(“你”) 

(2)副词，表示相互，彼此。

①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应

④叶叶相交通⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见 

(3)名词，相貌。如：儿已薄禄相 

2、偏义复词。两个意义相关或相反的词连起来当作—个单词使用，实际上只取其中—个词的含义，另一词作陪衬。这种用法“一直沿用到今天。例如口语中：“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。

  便可白公姥：意义偏“姥”

  昼夜勤作息：意义偏“作”

  我有亲父母：意义偏“母”

  逼迫兼兄弟：意义偏“兄”

  其日牛马嘶：意义偏“马”

  否泰如天地：意义偏“否” 

【学习过程 】

一、基础过关

1、为下面句中加点的字注音。

（1）槌床便大怒(       )  （2）哽咽不能语(       )

（3）妾有绣腰襦(       )  （4）伶俜萦苦辛(       )

（5）便言多令才(       )  （6）葳蕤自生光(       )

（7）否泰如天地(       )  （8）赍钱三百万(

 2、下列句中没有通假字的一项是(       )

    A、终老不复取     B 、箱帘六七十

C、蒲苇一时纫     D 、交语速装束

3、解释下列句中加点的词  

（1）会不相从许(       )（2）何意致不厚(       )

（3）好自相扶将(       )（4）便言多令才(       )     

（5）逆以煎我怀(       )（6）渠会永无缘(       )

（7）登即相许和(       ) （8）便与府吏要(

4、解释下列句中加点词的古今异义。                          

   （1）可怜体无比  古义:           ，今义           

（2）感君区区怀  古义:           ，今义           

（3）汝岂得自由  古义:           ，今义           

（4）千万不复全  古义:           ，今义           

（5）处分适兄意  古义:           ，今义           

（6）叶叶相交通  古义:           ，今义

5、解释下列句中“自”“故”的意义。

(1)我自不驱遣(     )（2）本自无教训(    ) (3)好自相扶将（   ）

（4）自可断来信(    )（5）葳蕤自生光(    )（6）自名为鸳鸯（   ）

（7）物物各自异(       )

(8)大人故嫌迟(    ) （9）知是故人来(    )（10）故作不良计(   )

6、指出下列各句中的偏义复词，并解释偏指什么。 

（1）便可白公姥，及时相遣归。 

（2）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。 

（3）我有亲父兄，性行暴如雷。 

（4）其日牛马嘶，新妇入青庐。 

7、在连贯的话语中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思，谓之互文。请指出下列选项中没有运用此手法的一项。（） 

A．十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。 

B．鸡鸣入机织，夜夜不得息。 

C．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 

D．秦时明月汉时关，万里长征人未还。

8、指出下列各句中“相”字的指代作用 

及时相谴归                  会不相从许             

还必相迎取                  久久莫相忘      

好自相扶将                   不得便相许   

        

 9指出下列各句中加点的字的意思

  儿已薄禄相                   黄泉下相见    

   叶叶相交通                   

君既若见录               府吏见丁宁     

二、能力提升

 

1．看序言部分，它给我们交代了哪些内容？ 

2．快速阅读，理清思路。按照小说情节要素划分层次，为各部分拟出小标题。在了解故事基础上，明确作品的主题。

 故事情节         小标题

 开端 

 发展

 再发展

 高潮

尾声

 

主题概括：

3．精读第9节，回答：

 

①请用此段中的两个字概括段意。

②兰芝为何鸡鸣欲曙即起？

③打扮时为何“事事四五通”？

④这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在？

4．精读第10节，回答：

①姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”，这说明什么？

②辞小姑时落泪，辞焦母时不落泪，不卑不亢，足以见出兰芝怎样的性格？ 

5．阅读第一节和最后一节，说说它们分别用了什么表现手法？有什么作用？

6．刘兰芝的形象有哪些动人之处？试结合具体内容作一点分析。

【拓展延伸】

   分组讨论：造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的根源是什么？

【反思与感悟】

【当堂检测】

1．判断下列句中的“相”字与“多谢相助”用法相同的一项是( )

①会不相从许 ②及时相遣归

③好自相扶将 ④登即相许和

⑤嬉戏莫相忘 ⑥枝枝相覆盖

⑦怅然遥相望 ⑧儿已薄禄相

A．①② B．②⑤ C．④⑤ D．①⑦ 

2．对句中加点词语的解说错误的一项是( )

A．“五里一徘徊”：用联绵词使语言和谐、优美，增强表现力。

B．“叶叶相交通”：交相沟通，与现在表示“交通运输”不同。

C．“昼夜勤作息”：这里是偏义复指，偏在“作”，工作的意思。

D．“感君区区怀”：指忠诚相爱，与“何乃太区区”意思相同。 

3．对下面有关兰芝的一段语言描写，分析正确的一项是( )

昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。

受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。

A．兰芝满怀悲愤，自责语言全是反语，用以讽刺恶婆。

B．兰芝以责备自己感化恶婆，以求得破镜重圆的希望。

C．兰芝以委婉的语气，似在自责，实则是对恶婆不满。

D．兰芝委婉的语气，似在自责，实则表现了她的自尊和刚强。 

4、文化常识解说有误的一项( )

A．“风骚”一词，泛指文学，原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。

B．《孔雀东南飞》最早见于徐陵编的《玉台新咏》，题为《古诗为焦仲卿妻作》。代表了汉乐府民歌的最高艺术成就。

C．“建安七子”指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢，王粲的成就最高，诗赋都很出色。

D．曹操诗的特点是深沉古直，气韵沉雄，他的诗有《蒿里行》、《苦寒行》《白马篇》等。 

5．对诗中的人物形象分析不正确的一项是( )

A．兰芝勤劳、善良、美丽、聪慧，外柔内刚，忠于爱情，有强烈的反抗精神。

B．仲卿善良、孝顺，虽对爱情忠贞，对封建家长不满，却显软弱，不敢反抗。

C．焦母蛮横、势利、庸俗、愚蠢，独断专行，是一个摧残青年爱情的封建家长。

D．刘兄性情暴戾、趋炎附势、见利忘义、冷酷无情，是一个庸俗的市侩小人。 

 

刘远军

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