《孔雀东南飞》导学案(人教版高一必修二教案设计) |
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【学习目标】 1 学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。 2了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。 3了解偏义复词、古今异义字的特点,掌握“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。 4 熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在中国文学史上的地位。 5 注意把握本诗人物语言个性化这一突出的艺术成就。 【学习重点】 1.疏通文义,把握故事发展过程,分析人物感情; 2.掌握文中的“偏义复词”和“谢”“相”“见”“迎”的一词多义。 3.识记有关文学常识,背诵有关名句。 【学习难点】 1.通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。 2.把握作品的深刻思想内容,理解作品的浪漫主义色彩。 【方法指导】 理解性阅读与鉴赏性阅读 【知识链接】 关于诗题及“乐府” 《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗,是古乐府民歌的代表作之一,与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”。它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》(是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集)卷一,原题为《古诗为焦仲卿妻作》。 “乐府”,本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构(官署)。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。后世把它所搜集整理的诗歌,称为“乐府诗”,或简称“乐府”。其中属于汉代的就叫“汉乐府”。 语言知识: 1、本诗中“相”字出现比较多,而且用法不同,请试作区别。 “相”,是一个会意字,本意是用“目”看“木”,即察看。引申为“单相”,表示一方对一方有所动作之词,如:“相信(信之)”“相知(知之)”等。其次表示互相、交相的意思,如:“相识”“相 同”等。此外,还可作名词、动词,如“相貌”“辅助”等。本诗中“相”字出现过十九处,大致可分三类: (1)副词,表示一方对一方有所动作之词,偏指一方,有称代作用,可代“你”“我”“他”“它”等等。 ①会不相从许(“你”)②及时相遣归(“我”) ②还必相迎取(“你”)④好自相扶将(“她”) ⑤嬉戏莫相忘(“我”)⑥誓天不相负(“你”) ⑦不得便相许(“你”)⑧登即相许和(“它”) ⑨蹑履相逢迎(“他”)⑩誓不相隔卿(“你”) (2)副词,表示相互,彼此。 ①相见常日稀②久久莫相忘③六合正相应 ④叶叶相交通⑤仰头相向鸣⑥黄泉下相见 (3)名词,相貌。如:儿已薄禄相 2、偏义复词。两个意义相关或相反的词连起来当作—个单词使用,实际上只取其中—个词的含义,另一词作陪衬。这种用法“一直沿用到今天。例如口语中:“有个好歹”(偏在“歹”)“吉凶未卜”(偏在“凶”)等。 便可白公姥:意义偏“姥” 昼夜勤作息:意义偏“作” 我有亲父母:意义偏“母” 逼迫兼兄弟:意义偏“兄” 其日牛马嘶:意义偏“马” 否泰如天地:意义偏“否” 【学习过程 】 一、基础过关 1、为下面句中加点的字注音。 (1)槌床便大怒( ) (2)哽咽不能语( ) (3)妾有绣腰襦( ) (4)伶俜萦苦辛( ) (5)便言多令才( ) (6)葳蕤自生光( ) (7)否泰如天地( ) (8)赍钱三百万( 2、下列句中没有通假字的一项是( ) A、终老不复取 B 、箱帘六七十 C、蒲苇一时纫 D 、交语速装束 3、解释下列句中加点的词 (1)会不相从许( )(2)何意致不厚( ) (3)好自相扶将( )(4)便言多令才( ) (5)逆以煎我怀( )(6)渠会永无缘( ) (7)登即相许和( ) (8)便与府吏要( 4、解释下列句中加点词的古今异义。 (1)可怜体无比 古义: ,今义 (2)感君区区怀 古义: ,今义 (3)汝岂得自由 古义: ,今义 (4)千万不复全 古义: ,今义 (5)处分适兄意 古义: ,今义 (6)叶叶相交通 古义: ,今义 5、解释下列句中“自”“故”的意义。 (1)我自不驱遣( )(2)本自无教训( ) (3)好自相扶将( ) (4)自可断来信( )(5)葳蕤自生光( )(6)自名为鸳鸯( ) (7)物物各自异( ) (8)大人故嫌迟( ) (9)知是故人来( )(10)故作不良计( ) 6、指出下列各句中的偏义复词,并解释偏指什么。 (1)便可白公姥,及时相遣归。 (2)昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。 (3)我有亲父兄,性行暴如雷。 (4)其日牛马嘶,新妇入青庐。 7、在连贯的话语中所用的词语互相补充,结合起来表达一个完整的意思,谓之互文。请指出下列选项中没有运用此手法的一项。() A.十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。 B.鸡鸣入机织,夜夜不得息。 C.东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。 D.秦时明月汉时关,万里长征人未还。 8、指出下列各句中“相”字的指代作用 及时相谴归 会不相从许 还必相迎取 久久莫相忘 好自相扶将 不得便相许 9指出下列各句中加点的字的意思 儿已薄禄相 黄泉下相见 叶叶相交通 君既若见录 府吏见丁宁 二、能力提升 1.看序言部分,它给我们交代了哪些内容? 2.快速阅读,理清思路。按照小说情节要素划分层次,为各部分拟出小标题。在了解故事基础上,明确作品的主题。 故事情节 小标题 开端 发展 再发展 高潮 尾声 主题概括: 3.精读第9节,回答: ①请用此段中的两个字概括段意。 ②兰芝为何鸡鸣欲曙即起? ③打扮时为何“事事四五通”? ④这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写,目的何在? 4.精读第10节,回答: ①姑嫂关系本不易相处,可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”,这说明什么? ②辞小姑时落泪,辞焦母时不落泪,不卑不亢,足以见出兰芝怎样的性格? 5.阅读第一节和最后一节,说说它们分别用了什么表现手法?有什么作用? 6.刘兰芝的形象有哪些动人之处?试结合具体内容作一点分析。 【拓展延伸】 分组讨论:造成刘兰芝、焦仲卿婚姻悲剧的根源是什么? 【反思与感悟】 【当堂检测】 1.判断下列句中的“相”字与“多谢相助”用法相同的一项是( ) ①会不相从许 ②及时相遣归 ③好自相扶将 ④登即相许和 ⑤嬉戏莫相忘 ⑥枝枝相覆盖 ⑦怅然遥相望 ⑧儿已薄禄相 A.①② B.②⑤ C.④⑤ D.①⑦ 2.对句中加点词语的解说错误的一项是( ) A.“五里一徘徊”:用联绵词使语言和谐、优美,增强表现力。 B.“叶叶相交通”:交相沟通,与现在表示“交通运输”不同。 C.“昼夜勤作息”:这里是偏义复指,偏在“作”,工作的意思。 D.“感君区区怀”:指忠诚相爱,与“何乃太区区”意思相同。 3.对下面有关兰芝的一段语言描写,分析正确的一项是( ) 昔作女儿时,生小出野里,本自无教训,兼愧贵家子。 受母钱帛多,不堪母驱使。今日还家去,念母劳家里。 A.兰芝满怀悲愤,自责语言全是反语,用以讽刺恶婆。 B.兰芝以责备自己感化恶婆,以求得破镜重圆的希望。 C.兰芝以委婉的语气,似在自责,实则是对恶婆不满。 D.兰芝委婉的语气,似在自责,实则表现了她的自尊和刚强。 4、文化常识解说有误的一项( ) A.“风骚”一词,泛指文学,原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》。 B.《孔雀东南飞》最早见于徐陵编的《玉台新咏》,题为《古诗为焦仲卿妻作》。代表了汉乐府民歌的最高艺术成就。 C.“建安七子”指孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应瑒、刘桢,王粲的成就最高,诗赋都很出色。 D.曹操诗的特点是深沉古直,气韵沉雄,他的诗有《蒿里行》、《苦寒行》《白马篇》等。 5.对诗中的人物形象分析不正确的一项是( ) A.兰芝勤劳、善良、美丽、聪慧,外柔内刚,忠于爱情,有强烈的反抗精神。 B.仲卿善良、孝顺,虽对爱情忠贞,对封建家长不满,却显软弱,不敢反抗。 C.焦母蛮横、势利、庸俗、愚蠢,独断专行,是一个摧残青年爱情的封建家长。 D.刘兄性情暴戾、趋炎附势、见利忘义、冷酷无情,是一个庸俗的市侩小人。 刘远军 |
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