《星星变奏曲》教学设计(人教版九年级必修教案设计) |
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《星星变奏曲》公开课教案 时间 10年8月 日 学校 班级 九( )班 授课人 赵世旻 课时 1 教学目标 知识与技能: 1.了解朦胧诗及其审美特征。 2.感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。 过程与方法: 1.学习朗读朦胧诗歌的技巧,学会品味诗歌语言,体会作者字里行间流露出的感情。 2.学会比较阅读的方法,通过诗内物象的对比,理解诗歌主旨。 情感态度与价值观: 1.理解诗人对现实的否定和对光明的向往,以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。 2.体会诗人经历人生苦难之后对诗意人生和自由精神的感受。 教学重难 点 教学重点: 1.通过对诗歌意象的分析和理解,掌握诗歌的主旨和感情。 2.通过朗读诗歌,品味本诗的语言特点,进而体会朦胧诗的艺术特色。 教学难点:体悟“星星”的象征意义。 教学互动内容 设计意图 一、导入新课 每个人的一生都难免会遇到各种各样的不幸,……今天,我们学的《星星变奏曲》就是一首高贵的诗。现在就请同学们初读这首诗。 二、作者简介及朦胧诗的解说 三、学习新课 (一)听读课文,整体感知: 1、为什么题为《星星变奏曲》? 2、诗中的星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望? 3、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点? (二)合作探究,理解课文: 1、“每一首诗都是一群颤抖的星星”,此处星星为什么要颤抖呢? 2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”? 3、“寂寞地燃烧”是什么意思? (三)揣摩运用,体味语言: 1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚,这给你怎样的感受? 2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比,表现了怎样的意境? 3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧 胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系?诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音? 四、归纳本诗的主题 五.体验与反思: 设置情境,激发兴趣 理解课文内容。 合作学习,透过诗歌意象,结合自己的体会,理解诗歌中的意境。 结合自己对这首诗的学习,进一步理解朦胧诗派的语言特色。 渗透思想教育。 五、课堂练习: .仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁 不愿意……”的句式写几句诗,表达一种企盼。 培养写作兴趣,提高写作能力 作业设计: 课后阅读其他朦胧诗人如舒婷、顾城、北岛等的代表诗作, 深入体会朦胧诗的审美特征。 板书设计: 理 想 光明 星星 美好 幸 福 星星变奏曲 温馨美好 寒冷严酷 向往光明 否定现实 教学后记 赵世旻 |
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