《游沙湖》教案(人教版高二选修教案设计) |
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点拨法教学,即教师三言两语,略做启发;学生熟读精思,期在成诵。 “熟读”点拨,有“领读”、“通读”、“译读”、“速读”、“竞读”、“标读”等六种。其中关键在“标读”,即有提示诵读:先摘取原文字词做板书,辅助机械记忆,此为词语标读;后提炼原文内容做板书,促进理解记忆,此为文意标读。 “精思”点拨有两种:其一,设问背诵。即教师依据对文章的深层理解,打乱原文顺序,从文脉、技巧、内容等角度设置问题,让学生从记忆库中提取有关文字来回答的背诵。其益处在于深化理解原文。其二,一言心得。即要求学生在熟读成诵之后,感悟文章主旨,以书面形式一言以蔽之。其目的在于砺练悟性,使学生自觉陶冶情操。其益处在于提高效率:短,则思凝;平,则易写;快,则省时。 点拨法对调动学生的主动精神、养成文言的敏锐语感、领悟文章的写作艺术、优化人文的自我修养,具有明显效应。变“满堂灌”为“点拨法”,是文言教学法的飞跃。 本节课教学主要体现有关“熟读”点拨的理念。 •三维目标(简) 1 知识能力:字词过关,理解文意 2 过程与方法:点拨发问,引导学生动脑思考 3 情感态度价值观:学习苏轼乐观,旷达,自信的生活态度。 •重点难点(简) 1 学习苏轼文笔特色:重自然轻学问,涉笔成趣。 2 透过文章学习苏轼本人乐观从容,积极向上的人生态度。 3 了解苏轼,“为官的低谷亦是创作的颠峰”。 •教具准备 电子书课件 •教学过程 一.导入:浪线画人生(2) 用眼前这有如山峦状的浪线来形容一个人的话你会想起谁?为什么呢? 苏轼的人生亦是如此,为官几起几落,可以说在新旧两党的夹缝中度过了他坎坷的一生,说起他人生最大的转折应该是?乌台诗案,进而被贬到一个极为贫困的地区:黄州,今天湖北黄冈一带,为团练副史,心情可想而知。 二.相关词做赏析:(8) 师:人生呢,难免有不如意的时候,人刚受到突如其来的打击,难免会感到压抑,慨叹生活,那苏轼有没有这样呢? 在今天,我们不能穿越时空隧道,再回到苏轼的身旁,对他说:老轼,您在被贬官之后的此时此刻有什么样的心情?那我们怎么知道他当时是怎样的心境呢?透过他流传后世的作品来感受。回顾我们学过的或熟悉的作品,他都有哪些感叹?比如两赋一词。 1 《念奴娇•赤壁怀古》:故国神游,多情应笑我、早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。 2 《前赤壁赋》:哀吾生之须臾,羡长江之无穷;挟飞仙以遨游,抱明月而长终;知不可乎骤得,托遗响于悲风。 3 《后赤壁赋》:予亦悄然而悲,肃然而恐…… 师补充:除此之外还有一些我们一起来看一下: 1 《初到黄州》:自笑平生为口忙,老来事业转荒唐 2 《答秦太虚书》:初到黄,廪入既绝,人口不少,私甚忧之,但痛自节俭,日用不得过百五十。 3 《寒食雨二首》中描绘大雨之中:小屋如渔舟,蒙蒙水云里,空庖煮寒菜,破灶烧湿苇 4 《答李端叔书》:得罪以来,深自闭塞。……自喜渐渐不为人识。 5 《与参寥子书》:谪居以来,杜门念咎而已。平生亲识,亦断往还 6 《送沈逵赴广南》我谪黄冈四五年,孤舟出没烟波里。故人不复通问讯,疾病饥寒疑死矣! 师总结:这些诗句中我们不难看出苏轼初到黄州也曾失意过,愤恨过,悲伤过,思想上也消极过,记得王国维曾在人间词话中说过:“凡成大事者首先要有的境界是什么?昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。”那么苏轼经历了一贬再贬,他是否一蹶不振了呢?他又是以什么样的心态面对以后生活的呢?我们一起来看一下他在黄州几年之后的一篇作品,看能不能找到什么痕迹。(被贬) 三.课文《游沙湖》P114 ⒈初步了解课文:找同学朗读。(班德瑞音乐)(3) 词语标读:黄州……亦……予……因……闻……遂……安常……以纸……余戏……君以……皆……疾……寺……有……溪……余……山……松……萧……谁……君……休……是…… (学生熟读成诵131字) ⒉提前通知大家预习了,那现在大家对这篇文章字词有没有什么疑问?同学解疑。本文写了哪些内容? ⒊看题目《游沙湖》,作为一篇写游记的作品,它和我们以往学过的作品有哪些不同?如《游褒禅山记》。(2) a 篇幅短小 b并没有以记游为主 …… ⒋一起来看一下,作为一篇写游记的作品,它不以记游为主,写的这些事物有什么特别之处呢? 开头以简约的笔法交代了沙湖的地理位置和作者此行的因由。首先我们看,无论是我们刚刚说的被贬还是此刻得疾,都是一件让人很郁闷的事情,所以开篇依旧环绕着没有挥洒去的消极情感,但是因为得疾,所以遇到了一个人。(得疾) A 庞安常善医而聋(5) 对于庞安常,作者是怎样描写的? “闻麻桥人庞安常善医而聋,遂往求疗。安常虽聋,而颖悟绝人,以纸画字,书不数字,辄深了人意。” 这样一“异人”,可记的事迹行状必然很多,而作者却只突出他虽聋,而颖悟绝人。大家看,安常他属于一个健全的人吗? 不属于。但上天还是公平的,失之,得之,虽然聋,生理上的缺陷,很消极的事情,但让他颖悟绝人,有超人的本领,成为一个高人,这就给原本消极的的东西赋予了积极的一面:虽聋却颖悟绝人。 余以手为口,君以眼为耳,皆一时异人也。用意又何在呢? 从作者文中“戏”言可以看到,作者这样写人,其实也是在写自己。 安常 自己 “以眼为耳”成一巧手神医, “以手为口”,是一代诗文绝佳的士子。 安常“颍悟绝人”却隐居乡间,权充一名村医, 因诗文得祸,贬居僻远。 庞安常不用耳是因为耳聋,耳聋而不听,所以眼明心慧。 作者不用耳,则是出于性情。不为世风流转,不为时论所惑,活出自己的独立不倚,一派天然,也是眼明心慧。 (两人连境遇都有同“异”。更“异”的是他们都不用“耳”。)如此看来,作者那一句“皆一时异人也”,实在寄寓了很深的感叹。也给自己了一个希望,生理上有缺陷的,也可以有超人的本领,成为一个高人,我呢,被贬到这里也说不定会有什么意外的收获,同为异人嘛。所以从此刻思想开始慢慢转为积极。疾愈,与之同游清泉寺。(疾愈-同游) B溪水西流(5-8) 文章这个时候才进入正题,在写游沙湖所见了。 “寺在蕲水郭门外二里许。有,水极甘。下临兰溪,溪水西流。” 病好了有了好心情,自然有了游玩的兴致,于是见到了王羲之洗笔泉,赏泉水之清泠,(赏泉水之清泠)让我们可以感受其心境之轻快。(心境之轻快)在这仅一行字中看出作者淡化了沙湖的景物描述,(但写到了“溪水西流”),从这里大家有没有发现什么异处? 点拨:地理上我们知道,我国的地势西高东低,所以一般情况下,水是向东流的,文学作品中也常有描写:比如说,恰似一江春水向东流,大江东去浪淘尽,滚滚长江东逝水,人生常恨水长流,水多为东流,而且许多时候大家喜欢用水流逝形容青春的一去不复返。东流的水看多了,西流的水就引起了作者注意,(觉特殊之景)我们看下文他赋予了西流的水怎样的意义?看他高兴之余所写的《浣溪沙》,找同学读一下《浣溪沙》: 山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥,萧萧暮雨子规啼。 谁道人生无再少,君看流水尚能西,休将白发唱黄鸡。 谁道人生无再少,君看流水尚能西,流水都能向西,那谁说人生不能再青春呢?这就从普遍的东流水中看出全新的积极的东西。这是一种多么从容自信、旷达乐观的人生情怀! 其中:“休将白发唱黄鸡” 语出哪里呢? 语出白居易的《醉歌》(齐读课下注释17),齐读。找同学说说这首时带给你的感受? 白居易有《醉歌》诗:“谁道使君不解歌,听唱黄鸡与白日。黄鸡催晓丑时鸣,白日催年酉前没。腰间红绶系未稳,镜里朱颜看已失。” 白诗借“黄鸡催晓”叹时光易逝,人生易老。带有一种消极的情绪。而苏轼却高歌“谁道人间无再少,君看流水尚能西,休将白发唱黄鸡!”(察超然之物) 最后做出了洒脱之事 :“剧饮而归”,豪饮(做洒脱之事) 有此看来,人生也达到了超脱的境界。(超脱的境界) 所以,只要你热爱生活,用积极的心态去拥抱,欣赏生活,就会像苏轼一样发现许多值得随意入文的事物:“一个异人:庞安常耳聋心明;一样奇景:兰溪水向西流。”细致的观察生活,感悟生活,这是一种情趣,作者的这种在这种情趣之中感悟出一些道理:谁道人生无再少,君看流水尚能西,休将白发唱黄鸡。这就是一种理趣。进而用文字把这些表达出来,让人们看到了一个乐观,旷达,从容,自信的苏轼。 四.写作借鉴(5) 苏轼用眼前很有限的东西涉笔成趣,不刻意为文,让人觉得可遇而不可求,如果不热爱生活的人会有这样细致的观察生活的经历吗?而且,苏轼能慧眼识珠,别人眼中平凡普通,甚至是穷乡僻壤之穷山恶水,他也能艺术化地欣赏。这也正如我们本单元赏析指导中所写的:文无定格,贵在鲜活。更重要的是他还能从中悟出一些道理来,比如:因溪水西流从普遍的东流水中看出全新的积极的东西。其实这也提醒大家平时也不妨在周围,本已熟悉的环境中尝试发现一些新的事物,并把它记录下来,作为日后写作的素材。回想一下大家有这样的经历吗? 例子:a四月不知名的花香。 比如好多人的每天上学的必经之路,那现在如果谈到它,你会想到什么呢? b刺桐花每个季节都有开花,但每棵树都只在固定的季节开。 读诗品文更重要的是要学一种精神,平时习作中发现同学也喜欢写一些消极的东西,那对于遇到的坎坷,我们应该怎样去面对呢?苏轼的这篇文章又给了我们怎样的人生启示呢? 其实我们应该像苏轼一样,懂得如何在失落之后用积极的心态迎接新的生活。旷达乐观一如《定风波》中所写:(齐背) 莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒,微冷,山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴。 五.总结(3) 回头再看这篇文章,全文仅一百七十二字,短小的篇幅中有事,有人,有景,有情。一切似乎是信手拈来,漫笔成体,却又富寓精警深刻的人生哲理。而且黄州,这个本为苏轼官场低谷,人生最为失意之处却也成就了这位词人,?他被贬黄州期间做了大量的诗作,许多流传至今的名作都是那时留下的,所以为官场的低谷也成了其创作的颠峰。塞翁失马,焉之非福。 课件小结:本文是一篇记游随笔,也就是兼有随笔和游记两种特色的散文。“不刻意为文,遇有可记,随笔写去。”文章着重写一个异人:庞安常耳聋心明;一样奇景:兰溪水向西流。行文无拘无束,生动活泼,时而漫记戏言,时而引录词作,表现了作者风趣、开朗的个性和乐观、积极的精神。 (根据时间长短齐读课文。)(2) 六.作业: 1 仔细观察周围事物,写一篇随笔,字数不限。 2联系《庄子》大宗师中所言的“受而喜之”,谈谈苏轼给你带来的人生启示。 预习作业: 1 复习两赋一词,回顾我们学过的或熟悉的作品,他都曾有哪些感叹? 2字词过关,理解文意。思考以下几个问题: a作为一篇写游记的作品,它和我们以往学过的记游文章有哪些不同?本文都写了哪些内容? b写“庞安常善医而聋,他以眼为耳,我以手为口,皆一时异人也”用意在何? c作者淡化了沙湖的景物描述,但写到了“溪水西流”,从这里大家有没有发现什么异处? d 作者《浣溪沙》中:“休将白发唱黄鸡” 语出哪里?用意何在 3 仔细观察生活,寻找一处与众不同的事物。 4复习背熟《定风波》。 感悟文旨 背景:贬谪黄州;46岁。 何谓“疏放乐观”? 少时乐,浅乐也;老时乐,深乐也。 顺境乐,浅乐也;逆境乐,深乐也。 课后作业:写《一言心得》 我的教学座右铭: 品诗品文品有字书之美味, 悟情悟理悟无字书之文章。 温屿 |
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