我的孩子们——摩西班主任随笔(19)：也许，还有更好的办法？
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摩西

二十六，也许，还有更好的办法？

本来，我星期六将开班会，最后结束这次捐款事件的，之所以要等到周六，是因为我在等一些东西——这周孩子们的周记。昨天，周记就阅完了，我心里有了底，于是，决定今天晚上自习课就提前开了。

晚自习之前，照例是学生的诗词鉴赏，今天轮到Peter了，我一看黑板，上面竟然是那首人人都知道的《春晓》，我笑了。

孩子讲完之后，我照例走上讲台作点评，我说：

“这首诗大家都是从小就读过的，也许是很熟悉了，但是今天我看这首诗，却有一种异样的感觉：孟浩然春晓醒来之后，不仅被动地听到了鸟的鸣叫声，还主动地想到：昨夜的风雨，是否打落了很多花儿？我想，这种看似平淡的关切，也许就不是人人都能做到的了。就像古人说的一样——仁者爱人。”

说完，我讲这几个字写在黑板上，又继续说：

“也许，当我们做一些事情的时候，能够像孟浩然想到花儿一样，多想想别人，世界应该会更美好吧！”

紧接着，我说：

“今天，呵呵，校长召见我了。”

孩子们骚动了起来。

“猜猜因为什么事？”

“捐款！”

孩子们反应很快。我笑了：

“那么你们能猜到我们谈了些什么吗？”

孩子们说什么的都有，有的说指责，有的说批评，也有的说妥协，等等。我说：

“今天，杨校长跟我谈了一会，她说：没有想到我们的同学对捐款的事情这么热心，更没有想到我们对捐款的形式这么在意。”

孩子们渐渐安静了下来，我接着说：

“其实我也没有想到，当我第二天看见Vivian在教室里认真地收捐款，而地上摆着早已做好的捐款箱的时候，我都很感动。但是，事情的发展好像跟我们的预料并不一致。现在，我们捐了款了，捐给学校三块，真正的捐款捐到了红十字会，而现在，我想给大家念些东西。”

我拿出了几个周记本，先念的是Clara的：

……这次捐款的倡议是我们班发起的，大家都非常积极，几个同学甚至牺牲哦拉休息时间来为“倡议书"做策划……其实我们班也不是为了争什么名利，只是真心想为灾区尽一点微薄之力罢了，不管这次“捐款风波”最终会怎么样，我们帮助灾区人民的心都是真诚的。

Antonia的周记是这样写的：

……但是，我还是希望大家能有一个全面的认识，不管是这件事还是以后发生的什么事，都不能走极端，应该能找到一个更好的解决办法来解决问题，多看到学校或者别人的难处，其实只要大家都有这份心，目的就达到了，也就受到教育了。

Tammy的周记里这样写着：

……我觉得，捐三块的话，表面上看是我们出气了，是想让学校对他们的做法做个“检讨”罢了，爽了我们了，但是，其实我更赞同Richard的观点（Richard坚决反对捐三块——摩西注），他把问题看得更长远，不限于表面的状况，我明白，你毕竟是班主任，我们做什么都要通过你，你虽说完全按照大家的意见办，但是，我觉得这样做对你……（摩西不禁感动ING）

周记念完了，不同的孩子脸上的表情都不一样。外婆接着说，今天，我还带来了网上几个老师对我们的评价，大家不妨也听听：

抗议?抗议什么呢?如果学校的引导组织真是被叫着抢"海啸",那这个班的爱心是不是要打折扣呢?是不是真的因为自己的第一就体现了爱心呢?

在学校学生会等组织的活动中只捐三元?而自己又单独以本班的名义再捐款?这是爱心?还是个人名利?我觉得这也是为了显示自己的与众不同吧!

要做就要做别人没有做过的!?呵呵,否则------------

孩子们似乎有些不满，脸上有点不高兴了。我继续念下一个：

请问受学生爱戴的摩西老师:作为一名教育工作者,难道我们仅仅只去信赖自己所教的学生吗?

难道我们可以质疑其他孩子和老师的真诚捐助吗?

难道对于有同样初衷的爱心捐助需要用抗议的形式来表明吗?

难道学校老师和领导们的捐助行为也是被迫的吗?(不是也有不自愿而没捐的吗?)

难道我们的李镇西老师的捐助也是不自愿的?

难道学校政教处真如学生所说在抢"海啸",将钱卷入自己的腰包吗?

难道这样的捐助行为真能成为学校评选先进的政绩吗?

难道真心单纯的人性最本质的善良非要选取对自己胃口的形式吗?

我只是想说作为一名教师我们应该学会博爱,更重要的是要教会学生博爱!我们有时不也感叹学生很冷漠无情吗?(也许是孩子一时的不懂事)

如果我们真心捐助又何必计较这些无聊的细节!

让我们和学生都在平静而自然的生活和学习中学会理解,学会宽容,学会尊重,学会做人吧!

孩子们好像有些不赞同，我说：

“还有：

重要的是我们高二3班的孩子们，是否认真审视过倡议这次活动时的内心真实的初衷。

重要的是我们能否在纷繁复杂的世象中，引领我们的孩子体验与坚守人类高贵的悲悯情怀。

重要的是我们能否让孩子坚信：不管世界如何给我们困绕与考验，有多少丑陋与卑微，我们必须坚守我们内心一些高贵的情感，并深信世界会因我们的存在而改善。

重要的是高二3班的倡议要引领什么，如何让这次引领活动有效的实现！

高二学生正处于意气风发的青年时代，应该有一种面朝目标，尽善尽美，坚韧不拔的毅力、智慧与技巧。

然后我补充了一句：

“这是咱们果丹皮校长的跟贴。”

学生有些诧异。

我接着说：

“这几个帖子，是对我们的做法持不同意见的，现在，钱已经捐到红十字会了，我们给学校也只捐了三块钱，但是，从上星期起，我就一直在想一个问题：我们从这件事情上得到了什么。”

孩子们都沉默了。我说：

“我觉得，从这件事情上我们至少有两个收获：1，充分展示了我们班同学的爱心；2，充分展示了我们班同学的凝聚力和组织参与的能力。但是，当一切尘埃落定之后，当我们也面对这些批评的时候，我们是否也应该想想，我们是不是有更好的方式？”

“这次捐三块的事情，其实我们每个同学都明白，这是一种无声的抗议，但是，是不是任何事情的解决都必须通过抗议的方式呢？”

有孩子说：

“抗议！”

我笑了：

“我恰恰是说比抗议更好的方式啊！”

有几个孩子小声地说：

“沟通。”

我笑了：

“我喜欢这种方式。”

于是，我给他们讲了《圣经》里通天塔的故事，然后说：

“没有沟通，人类就无法合力完成任何一件事，而很多矛盾和分歧甚至纷争，也是由于缺乏沟通或者沟通方式不对而造成的。于是我在设想：假如我们事先能有效地和学校沟通，会怎么样？”

有孩子说：

“没用的，学校已经决定了！”

我说：

“我并不这样认为，因为在没有结束之前，任何事情都有可能，而更重要的是，凭空想象学校不会接受我们的意见，并不能成为我们不沟通的理由。”

“其实，当大家说捐三块钱的时候，我并不赞同，而且，我要驳回这种意见也很容易，但是，我想让我们同学自己去选择自己的方式，在选择之后，再来进行对比。我很高兴的是，刚才那几位同学能对这件事进行重新深入的思考，而就像孟浩然醒来时想到花儿一样，我们在做决定的时候，能否也多想想其他的方面呢？”

有孩子似乎有些同意。

“我们都是跨世纪的一代，咱们这一代人，崇尚个性，这并没有错，但是，个性的发挥是不是就一定要和团队的决定相违背呢？我想起美国三角洲特种部队对队员的要求：

我们需要的是有团队精神的合作者，而不是只顾自己个性的超人。

而且，团队本来也是一个相对的概念，咱们班是一个团队，学校又何尝不是一个团队呢？”

要下课了，我接着说：

“大家都长大了，很多事情，都会需要大家自己做决定，黄色的树林分出两条路，不管你选择哪一条，都对你一生有着深远的影响，我刚才说，咱们通过这次事件，有两个收获，但是我很希望咱们还能有第三个收获：

展示自己的个性，尊重团队精神，学会通过沟通来解决我们的大部分问题。

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