| 作文与“大语文”――次作文训练的启示 |
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作者：木棉 云南省曲靖一中 高一第二册第一单元中有《空间和时间旅行》一文，学生颇感兴趣。笔者就此生发，出了一道作文题： “假如空间旅行和时间旅行成为一种现实，那么我们就可以在有限的生命里回到历史的过去，走到未来的世纪。请展开想象，以“一次奇特的旅行”为内容，自拟标题，写一篇记叙文。” 放飞学生想象的翅膀，总能看到他们给你的慰藉与惊喜。打开作文，让你随着他们大胆而丰富的想象，驰骋游历，感受松绑之后的神妙离奇。 有的写到星际旅行，驾着飞船，寻找另一个地球，见到另一种生命，写出种种发现外星的神奇。 有的见到未来世纪的地球，把所有对人类前景的美好憧憬聚集。 有的写地球未来的残酷，暗示人类今天的自相残杀和对生存环境的破坏而带来的种种危机。最有印象的，是一个学生写到了一次“世界大战”，为的是争夺一个淡水湖，读来意味颇深。 更多的，是回到历史的某一刻，再现历史风貌，陈述一段事实，塑造一个鲜活的历史人物，与历史名人交流对话，引发对历史的感悟和思考。写到治水的大禹，暴虐的秦始皇，悲壮的项羽，勤学的匡衡，奸智的曹操，刚正的海瑞，披肝沥胆、敢于直谏的魏征，披阅十载、呕心沥血的曹雪芹，还有拿破仑、富兰克林、居里夫人…… 印象很深的是一个学生写到了当年的滕王阁，看到了那场才俊齐聚高朋满座的盛宴，看到阎公的威傲严肃，看到王勃“一介书生”却敢露头角，先是把德高望重的阎公激怒退席，后因出众的才华博得一阵喝彩，让阎公禁不住发出“此真天才，当垂不朽”的赞叹，表现自己对王勃的才气和敢于弄斧到班门的精神的钦佩。 另一个因为读过《安妮日记》，写回到安妮的小屋，与她相处，与她一起感受战争带来的灾难与残酷。 作文评讲的时候，我表扬了同学们思路的开阔，想象的大胆而丰富。但我更强调的是，作文成功，离不开个人知识的积淀和文化背景的丰富。没有对航天知识的了解，无法写出精彩的星际宇航经历，没有对现实的关注与思考，设想不出未来世界的繁华与残酷现实带来的危机……没有对历史、历史人物的了解、认识、思考、理解，就走不进那段历史，写不出那个人物。要使自己的文章言之有物，具体生动，需要一个背景作为有力的支撑，就是：广泛的阅读，扎实的积累。 讲评后，我深有感触。是啊，作文是语文教育的重头戏，但我们总是过多地注重写作技法的传授，对作文成功的大语文背景却没有自觉的重视。这次作文的启示是，不要狭隘地为上语文而上语文，不能以“地方保护主义”的态度限制学生看似与语文无关的阅读。从此，我的自由阅读课上，学生手中的天文、地理、航天、体育、甚至电脑、摄影，都被“合法化。因为我们都知道：无处不语文。 没有库存的输出是贫乏单薄的。 没有汲取的输出是干枯无味的。 没有大语文为背景的写作是可怜可悲的。 相关链接：作文指导
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