别把语文课上成了数理化课(人教版高二必修教师随笔) |
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记得刚接了一个高三复读班不久,有一次语文课上,其他所有的学生都在做我布置的事,只有一个学生在做别的事。后来我找他谈话。 他说:“老师,你刚开始教我们班的时候,我感觉你跟别的老师不一样,因为你在语文课上天南海北什么都讲,你的语文课很有趣;不过时间久了,我发现原来你跟别的老师没什么两样。” 我说:“别的老师怎样?” “做题,演板,评讲;再考试,评讲,再做题。上语文课没劲!”他说。 “那你认为你心目中的语文课应该是怎样的?”我问他。 “我心目中的语文课应该是充满着趣味性,充满着文学性,古今中外五花八门包罗万象。我最喜欢听你散文阅读,文言文阅读,因为一讲起这些,你就会讲很多文学历史方面的趣闻。我不喜欢你跟别的老师一样把语文课上成数理化课,不停地做题讲题,太程式化,模式化了,没有一点文学性!” “可是我们老师如果光讲你们感兴趣的东西,不让你们做训练,按复习计划复习,你们高考怎样拿高分呢?我也很想把语文上成你说的那样,可是我们最终还是要高考呀!假如你是老师,那你说比如字音字形成语,会怎样教学生复习?” “但我也不知道怎样复习好?” 然后这个学生无语。 “我们这就是应试教育,没有办法,应付高考的教育。”我只好说。 “不过,你能跟老师说出你的真心话,跟老师交流,我很感谢你,至少你的问题引起了老师的反思。你是好样的!”我最后鼓励他说。 后来我把与这个学生交流的问题在班上与学生们也交流了,并表扬了这个学生,赢得了学生对老师的了解和理解,也赢得了学生们的掌声。 面对单纯而可爱的学生,我在反思:为了应付高考,我们沦落到把语文课上成了数理化课了吗? 我曾追求这样的课堂氛围:先让人发笑,后让人思考。语文教师上课要会“逗”。 语文教师要成为名师,就要会“玩教材”。没有枯燥的课文,只要枯燥的教师。语文教师要努力把语文课上得好玩些。 在艺术和技术领域,“玩”是一种高层次高品位的审美境界。庖丁解牛就是 “玩”。处于“玩”的境界才能出艺术精品,才能在出艺术精品之时享受到“提刀却立,四顾踌躇” 的高峰体验。语文教师要成为名师,也要会“玩教材”。 “玩教材”是优秀语文教师必备的素质。把“玩教材”看成是不严肃,是庸人的陈腐之见。 语文教学既要强调大道无形,又要强调大道有形。强调大道无形就是强调语文教学的艺术性,强调大道有形就是强调语文教学的规律性。语文教学的大道,是有形和无形的结合。 我讲课“废话”较多。尽管有一些“废话”是教学过程中即兴“发挥”的,但也有许多“废话”是我备课时精心准备好的。我历来对所谓“没有一句废话的课”不以为然。我以为,不会讲“废话”或者说不会科学地艺术地横生枝蔓的语文课,不是我心目中上好的语文课。 然而我们更多的老师为了应付高考,为了应试,让语文课上的讲课变成了做题讲题,不知何时开始,我们的语文课完全模式化,“数理化”了? 沈 |
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