| 《海燕》教案(鲁教版八年级必修教案设计) |
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《海 燕》 教学设计一 淄博新元学校 孟薇 （板书课题作者） 一、导入： 多媒体展示，教师朗读： 他俄国文坛一颗光芒夺目的明星 他无产阶级艺术最杰出的代表者 他社会主义现实主义文学的奠基人 他无产阶级革命文学的导师 他用书籍为人类奠定了进步的阶梯 他用海燕之歌奏响了向革命进军的号角 今天，让我们一起走进《海燕》这颗文学宝库中的瑰丽明珠，感受铿锵有力的时代强音。 二、教学过程： （一）自由读，感诗情 1、引导：首先，让我们先通过各种形式的朗读感受这首散文诗的魅力。为了让大家读得更好，老师给大家提供了以下的几种形式 多媒体展示 一个人朗读 、多人分角色朗读、边表演边读、领读合诵结合等多种形式 引导：解释一下，“等”指的是大家还可以使用自己喜欢的其他形式，相信同学们会有更多的方式，老师期待你们的精彩表现。 2、学生展示同时引导点评 引导：下面我们就请同学们一展你的风采，请大家选取自己喜欢的段落进行展示，时间7分钟，展示过程中，同学间可以相互点评指导。 （教后感悟：此时的学生用已读出了海燕的勇敢，无畏） 教师板书：勇敢 高傲 （二）化身读，悟诗理 1、写读形象心理或语言补白 引导：在动情的朗读过程中，文中的形象已渐渐明晰，也触摸到了他们的情感，他们如此表现，心里究竟是怎样想的呢？现在请你化身为文中的某个形象，展开想象的翅膀，说出它们的心声。（内心独白或对话） 老师也化身成了文中的一个形象，想给大家读读自己的想象，请大家看屏幕。 屏幕展示示例，教师朗读： 原文：雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫。 雷神用不可一视的眼神俯视着大海： “我要把你们淹没在我的咆哮中，让你们永远在我的脚下俯首称臣！” 波浪高昂着不屈的头颅，愤怒地反击：“哼，休想，曙光就在前方，看我们团结的力量。” 引导：现在请大家开始找到自己感悟较深的场景，加以联想想象，挖掘出形象的内心世界。 引导：下面我们展示，请先把自己喜欢的段落朗读出来，然后再展示你的创作。 （教后感悟：在这个过程中，学生通过写的思考和读的展示，对于海燕的勇敢无畏的形象，风云雷电与波浪等对立激战的场面，海鸥等群鸟的形象的心理和角色有了更深入的认识和感受。） 2、译读象征形象，心理或语言补白 引导：现在我们只看到了海燕这样一只鸟儿在暴风雨来临前的表现，1901年4月沙皇的审查官也像我们一样，并且还把《海燕》发表在了《生活》这本杂志上，但这篇文章一经发表却成了革命的宣言书，这一个个形象的背后隐含着怎样的密码？就让我们来破译这其中的秘密吧。 让我们回到1901年俄国第一次大革命的前夜。 多媒体展示： 当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。 引导：在了解了背景后，文中的形象已然变成了生活中的各色人物，请把刚才你所写的短文中的形象换成他象征的人物再次读给大家听。 再次给大家展示一个示例： 原文：雷声轰响，波浪在愤怒的飞沫中呼叫。 雷神用不可一视的眼神俯视着大海： “我要把你们淹没在我的咆哮中，让你们永远在我的脚下俯首称臣！” 波浪高昂着不屈的头颅，愤怒地反击：“哼，休想，曙光就在前方，看我们团结的力量。” 沙皇用不可一视的眼神俯视着贫苦百姓： “我要把你们狠狠的镇压，让你们永远服从我的统治！” 觉醒的人们高昂着不屈的头颅，愤怒地呐喊：“哼，休想，曙光就在前方，看我们团结的力量。” （教后感悟：学生在这个展示的过程中很自然的把革命者，或者中间派、统治阶级这样的词带入刚才的文中，将象征这个难点融合在自然流畅的朗读中。再次读自己创作的短文时，就更加的动情、深入。） 学生展示： 引导：很显然，作者不是仅仅展示了动物在暴风雨来临前的表现，而是用象征的手法，表现无产阶级革命先驱化身海燕，带领日益觉醒的人民大众，与沙皇反革命势力的激烈搏斗、殊死较量。 （三）大合诵，现诗魂 引导：此时你已明白了作者的写作意图，也知道了海燕这篇宣言书的秘密，那就让我们用我们的朗诵来展示这篇宣言书。 我们先分一下角色： 教师分角色并讲解： 1、一男 2、女合 3、男合 4、教师读 5、一女 6、一女 7、众合 8、第一句：女合 男合 8余，9 一男 10一女 11男合 12教师读 13、众合 14、女合 15、一男高音 16、众合 17、老师 （让暴风雨） 一小组 女合 男合 众合 引导：请同学们先小声演练一遍，达成默契 引导：1901年高尔基用他的如椽大笔，唤醒了沉睡的俄国民众；在2010年的今天让我们用高亢的声音，齐声唱响震颤心灵的海燕之歌！ 海燕 高尔基 学生分角色演绎大合诵 （教师感悟：学生深情朗读，对海燕这一形象的把握到位，朗读的过程就是一首高低起伏、抑扬顿挫、高潮迭起的大合唱，最后在“让暴风雨”这四个字的4次重复、递进中将大家的激情和课堂的气氛推向高潮。此时回想起这个细节，我的心仍然激动不已。） 结语： 多媒体展示： 走近高尔基，和着《海燕之歌》的铿锵旋律，携手《童年》的意志刚强积极向上的阿廖沙，带着《我的大学》中对光明的勇气和信念的追求，在《在人间》正义和真理的引领下，去搏击《生活》的巨浪，接受暴风雨的洗礼！ 孟薇 |
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