《端午日》教案(苏教版七年级必修教案设计)
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 一、学习目标：

1、了解湘西端午习俗，感受民俗文化的独特魅力；

2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。

二、学习重点：

1、了解湘西端午习俗：赛龙舟，捉鸭子等。

2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。

三、学习难点：学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。

四、教学辅助手段：多媒体

五、学习过程：

（一）导入新课

1、出示唐代文秀的关于端午节的诗。（幻灯片1）

端午         

文秀（唐）

节分端午自谁言？万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

2、提问：大家知道这首诗写的是什么意思吗？

明确：告诉我们端午节的由来：纪念屈原。

3、提问：同学们知道端午节有什么习俗吗？（学生说，教师相机补充）

明确：文中提到的湘西的端午习俗有画王字，蘸雄黄酒，赛龙舟，捉鸭子等。

补充：还有挂艾蒲，系香袋等端午习俗，目的是避邪驱瘟；另外还有吃粽子等习俗是为了祭祀、纪念屈原……

4、多媒体展示：全国各地端午习俗。（幻灯片2）

教师小结：由于地方不同，各地端午节的习俗也不完全相同，那么，湘西人民是怎样迎端午的呢？今天我们一起来学习沈从文写的一篇短文《端午日》。（幻灯片3）

（二）简介作者

    过渡：让我们先走近作家沈从文，了解一些关于他的基本情况。

沈从文（1902——1988），苗族人，生于风光如画、富有传奇性的湘西凤凰县，是现代作家中成书最多的一个。主要作品有小说《边城》、《长河》、散文集《湘行散记》。《端午日》就选自《边城》。（幻灯片4）

教师补充两点：

1、沈从文老师只是小学毕业，却当上了大学教授，这一切完全是靠——自学成才；

2、如果你在新华书店看见沈从文老师的书，你一定要买回来看看。只要你打开他的书，你就会被书中所描写的充满神秘色彩的湘西世界所吸引！希望正处于金色年华的同学们能多多地亲近文学：多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。

（三）出示学习目标（幻灯片5）

  1、了解湘西端午习俗，感受民俗文化的独特魅力；

2、学习并掌握虚实相生的场面描写的方法。

教师解说：本节课我们将和同学们走进斑斓多彩的民俗文化，通过对湘西端午习俗的了解，来感受民俗文化的独特魅力；同时，学习运用虚实相生的方法进行场面描写。

（四）检查预习，注意多音字、形似字

1、下面加点字的读音你掌握了吗？（幻灯片6）

蘸（        ）酒          茶峒（        ）         洞穴（       ）   

老鹳(        )河          呐（       ）喊          泅（        ）水

（以提问的方式进行，学生说一个，教师就用鼠标点出一个正确读音。）

2、你能根据意思为加点字选择正确读音吗？（幻灯片7）

hào  喜爱 （好事的军人）

好

          hǎo  跟坏相对（好处）

（强调：文中有“好事的军人”一短语，读hào。）

3、你能说出下列形近字的区别吗？（幻灯片8）

戍（shù)   戌(xū)   戊(wù)

明确：戍点；戌横；戊中空。文中有“戍（ shù ）军长官”一词，读shù。

（五）听朗读，初步感知课文内容 

教师范读课文并巡视，同时请学生思考：端午这天湘西人民举行了哪些活动？你能从文中找出一句话概括一下吗？（幻灯片9）

读后明确：举行了两项活动赛龙舟和捉鸭子，从文中第三小节：“船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天明方能完事”一句可以得知。

这样，通过第三小节，我们一下子就拎动了全文（全文就是重点写了赛龙舟和捉鸭子这两项端午活动）。这种牵一发而动全身的研读语文的方法，我们把它叫做“一点突破法”。希望大家在今后的学习中能多运用这种方法研读文章。

（六）深入学习：欣赏精彩的场面描写，并摹写

1、刚才我们已经拎出了课文的主要内容，请问：在赛龙舟和捉鸭子这两个场面描写中，哪一个写得最详细、最精彩？ 

明确：赛龙舟的场面。（出示图片：幻灯片10）

2、在描写赛龙舟的盛况时，作者运用哪些词语准确地写出了浆手、带头的、鼓手、锣手赛船时的动作？这些词语对表现赛船的场面有什么作用？体现了赛手们的什么精神？（幻灯片11）

明确：动词有持、划、坐、拿、挥动、敲打、调理等；（这一环节可以请同学先找出文中描写赛龙舟场面的相关段落，然后边读边划）

作用：表现赛船时的热烈气氛；（学生齐读这一语段，强调刚才划出的动词须重读，深入体会后学生即可以得出这一答案）

体现精神：赛手们的合作精神。（从文中“都显出这一船合作努力的光荣”一句可以看出）

补充：不仅赛龙舟的时候需要团结合作的精神，在生活中、学习中，同学们也要发扬这种精神。

3、赛手们同心协力、奋勇争先时，岸上的观众在干什么？（幻灯片12）

明确：呐喊助威。（提示：可用原文语句回答）

4、整个场面引起了作者怎样的联想？（幻灯片12）

明确：便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。（提示：可用原文语句回答）

5、齐读这一场面，读出感情和气势。（强调：动词要重读，“便使人想起……”一句要读得投入，整个朗读应给人一种身临其境的感觉）

6、教师边出示投影边小结：赛龙舟的场面真是热烈非凡，鼓声、锣声、呐喊声，这是作者耳闻目睹的真实场面，是场面描写中的实写；“便使人想起……”，这是作者的联想，是虚写。正是运用了准确的动词以及虚实相生的写作方法，赛龙舟的场面才显得特别精彩。（幻灯片13）

7、摹写：捉鸭子的场面其实也独具特色，只是写得比较简略，下面就请大家运用虚实相生的方法，以“兵士们将30只绿头长颈的大雄鸭放进河里”为开头，写一段场面描写。（幻灯片14）

要求：①写出水中军民人等捉鸭子的动作；         

②写出岸上观众的情况；

③写出这样的场面使你引起了怎样的联想？   

④150字左右。（5分钟）

8、学生写片段，教师巡视。

9、学生交流。（看学生大致写好后，教师请5—6名学生起来交流所写片段。）

（七）拓展延伸：模拟采访

    过渡：熟悉了湘西赛龙舟和捉鸭子的活动后，你是不是想了解更多的湘西端午习俗呢？下面我们就开始模拟采访活动。（出示幻灯片15）

1、作为扬州电视台的特约记者，现派你到湘西做一次关于“民风民俗”的专访。在赛龙舟和捉鸭子的现场，你将采访哪些人（浆手、带头的、鼓手、锣手、岸上观众……）？你准备从哪些方面提问？ 

具体要求：

①两人组成，一人扮记者，一人扮被采访者；

②记者的提问必须与端午、中秋等“民风民俗”有关，问题一般不超过3个；

③被采访者要说出内心真实的想法。

举例：老大爷，您好！我是扬州电视台的记者，请问一下你们这儿每年端午节都举行哪些活动呢？你喜欢这些活动吗？你知道中国还有哪些传统的节日吗？（幻灯片16）

2、学生采访活动。

3、讨论：当一个个洋节被炒作得热火朝天的时候，你怎么看已经渐渐被人们遗忘的传统节日？……（幻灯片17）

4、学生讨论。

5、小结：同学们各抒己见，说出了自己的看法。作为老师，作为一个中国人，我在这里强调三点：

第一、民俗是中国心。十几亿人，在同一时间，吃粽子，吃饺子，吃元宵，没有人组织，没有人号召，更没有人命令，这是一种非常神秘、伟大的力量。这就是民俗的魅力。

第二、民俗是民族的根。越是经济全球化，我们民俗越要本土化。

第三、民俗又是民族的魂。作为发展中国家，我们搞现代化的目的是要壮大自己，而不是使自己被西化掉。

一句话，我们不反对接受西方的一些洋文化，但是不能忘记自己民族优秀的民俗文化。在吸收别人的优秀事物的同时，同学们要重视继承并发扬自己优秀的民族民俗文化。（幻灯片18）

六、布置作业：请同学们上网查一下中秋节各地的相关习俗，摘抄相关内容或打印出来。

（幻灯片19）

参考网址：http://www.china.org.cn/ch-jieri/zhongqiu/3.htm

http://www.yesky.com/Etimes/74872343805034496/20000911/112646.shtml

http://222.132.53.3/printpage.asp?ArticleID=1058

 

蒋爱红

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