| 阿房宫赋（课时1）（教案）(人教版高二必修教案设计) |
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【学习目标】 1、掌握常用文言词语的含义和用法。 2、理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其突出主题思想的作用、 3、了解赋的特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。 4、认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶。了解秦亡的原因及作者作 本赋借古讽今的目的。 【作者作品】 1．杜牧简介 杜牧（803～852），字牧之，唐京兆万年（现在陕西西安人）。唐文宗大和二年（828）中进士，授弘文馆校郎。后在地方军府任幕僚多年。开成四年（839）回到长安，历任左补阙，膳部、司勋员外郎。唐武宗会昌二年（842）以后，相继出任黄州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称他为“杜樊川”。杜牧工诗、赋、辞，而以诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫相比，称他为“小杜”；又和他同时代的李商隐齐名，并称“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事；诗歌语言流丽而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。著有《樊川文集》，清人冯浩撰有《樊川诗集注》。 2．简介“赋” “赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 3．写作背景 杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇跋扈，吐番、南诏、回鹘等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国，已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。为了实现这些理想，他希望当时的统治者励精图治，富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，“游戏无度，狎昵群小”，“视朝月不再三，大臣罕得进见”，又“好治宫室，欲营别殿，制度甚广”，并命人“修东都宫阙及道中行宫”，以备游幸，对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。他在《上知己文章启》中明白地说：“宝历（敬宗的年号——引者）大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。” 【研习课文】 一、熟读课文结合文中注释，疏通文意，掌握文言词语的含义和用法。 1、解释下列句子中加点实词的含义 六王毕，四海一( 统一 ) 骊山北构而西折，直走咸阳（趋向 ） 二川溶溶（河水流缓的样子）廊腰缦回，檐牙高啄（像人的腰，像牙齿 ） 各抱地势，钩心斗角（指宫室结构的参差错落 ）盘盘焉，囷囷焉（盘旋的样子，曲折回旋的样子 ） 高低冥迷，不知西东（分辨不清 ）辞楼下殿，辇来于秦（ 乘辇车 ） 朝歌夜弦，为秦宫人（唱歌弹琴）燕赵之收藏，韩魏之经营（ 收藏的金玉珍宝） 弃掷逦迤 （ 连续不断 ）秦爱纷奢（喜欢，纷华 奢侈） 奈何取之尽锱铢（ 搜刮、夺取 ）使负栋之柱，多于南亩之农夫（ 承担 ） 独夫之心，日益骄固（ 顽固 ）戍卒叫，函谷举（ 被占领 ） 楚人一炬，可怜焦土（可惜 ）族秦者秦也，非天下也（ 灭族 ） 则递三世可至万世而为君（ 传递）秦人不暇自哀，而后人哀之（空闲，悲哀） ２、指出下列句中加点虚词的用法 骊山北构而西折（ 表承接）一日之内，一宫之间，而气候不齐（表转折 ） 则递三世可至万世而为君（ 表承接）谁得而族灭也（ 表承接 ） 后人哀之而不鉴之（ 表转折 ）亦使后人而复哀后人也（ 表承接 ） 盘盘焉，囷囷焉（相当于“然 ” ）缦立远视，而望幸焉（ 语气词 ） 使秦复爱六国之人（ 假使 ）亦使后人而复哀后人也（ 让 ） 二、欣赏文章的结构之妙 1．根据内容，文章可分几大部分?它们之间是怎样有机地联系在一起的?它们之间是什么关系（结合“赋”的特点）? 明确：文章可分两大部分（第1、2段为第一部分；第3、4段为第二部分）。第一部分是叙事，第二部分是议论。“赋”的特点在于“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。因此说，两部分之间是铺事与写志的关系。铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。 2．文章的第3段与第4段是否能对调?为什么? 明确：两段之间不可对调。第3段的感慨是由第1、第2段宫殿的奢华与人民的贫困对比中引申出来的。第4段的议论则穿透了历代封建王朝改朝换代的表面现象，直逼其压迫人民掠夺人民的政权本质。“眼光”更深远，将一千年前的“史实”与一千年后的“现实”联系起来，生发成一条规律。 3．由以上分析看，这篇文章的结构具有怎样的特点? 明确：文章的结构十分严谨、巧妙。先写阿房宫的排场建筑及如云美女，暗示着秦统治者的荒淫和奢侈并暗示着他们的前途。再写秦的纷奢给人民带来的深重灾难，预示“火山即将爆发”的形势。最后写秦不以六国为鉴，终于自食其果。那么当时的统治者如不以秦为戒，又会有什么结果呢？环环相扣，真可谓“笔所未到气先吞”！ 三、欣赏文章的语言 1、结合“赋”的语言特点，品析下列句子。 （1）品析“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”一句。 明 确：这句话好在以下两点。第一，从秦始皇统一天下时“强国请服，弱国入朝”一直到“楚人一炬，可怜焦土”这段历史只用了六个字就概括了。充分体现了非诗非 文，亦诗亦文的“赋”的跳跃性特点。第二，“兀”“出”两字给读者留下了广阔的想象空间。可以想见在“难于上青天”的蜀道上运送巨大木料的艰难；可以想见 阿房宫是多么宏大，秦始皇是多么骄奢；可以想见“覆压三百余里”的阿房宫建造中榨取了多少人民的血汗，葬送了多少人民的生命。 （2）品析“长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹”两句。 明确：作者运用比喻的手法，将桥喻龙，复道喻虹，分别写出了它们形态的高大、色彩的绚丽。从惊叹语气中表达了建筑物的观感，且给客观描写涂上了浓烈的抒情色彩。 （3）品析“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也”一句。 明确：这一段文字脍炙人口。作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语比喻，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多，及秦始皇的骄奢淫逸。 （4）品味“使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语”一段。 明确：一个“使”字领起，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。一连串用准确的比喻构成的排比，前后对比，尽情夸张，形象地表现了“秦”与“人”、剥削者与被剥削者一乐一苦的两种情形，跃然纸上，可谓精彩妙极! （5）品味“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”一句。 明确：这句话简练地概括了战争的始末，秦王朝灭亡的过程，且含无尽感慨于其中，又开启了后文的议论。 2、根据以上对课文语言的品析，你认为用得最多的是哪一种写法?用得较多的修辞手法有哪几种?从全文看，句式有什么特点? 明确：用得最多的一种写法是夸张；用得较多的修辞手法是比喻、对偶、排比；从全文看，多用四字句，句式整散结合。 3、用简洁的话概括《阿房宫赋》的语言特点。 明确：铺采摛文，语言华丽。 四、仔细阅读课文，回答下列问题。 1、第一段是怎样以既简练又夸张的笔法，对阿房宫进行总括性的描写的？ “六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出”，只用十二字就勾勒出秦灭六国和阿房宫的建成，笔法简练。突兀有力。“覆压三百余里，隔天蔽日”写出了阿房宫占地之广、建筑之高，是一种夸张的写法。“骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙“写阿房宫的依山傍水的走势，非常简练。 2、第二段是怎样写阿房宫内的奢靡的？ 从两个方面来写阿房宫内的奢靡。一方面写宫人们的华贵生活，另一方面写秦人对珍宝好不爱惜，到处丢弃。 3、第三段中的大段排比是围绕哪两个对立方面展开的？表明两者之间是什么关系？ 围绕“秦始皇”和“老百姓”两个对立面展开的。表明两者之间的矛盾关系：秦始皇穷奢极欲、挥霍无度，老百姓辛勤劳作。老百姓的怒气已经积压在心中了，只有不敢说罢了。 4、最后一段的议论以秦为中心，上下延伸，总结历史教训。这一段的哪些话是作者在向当朝统治者敲警钟？ “后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也”是作者在向当朝统治者敲警钟。 李晓 |
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