张衡传(人教版高一必修教案设计) |
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姓名:张景刚 单位:宝坻区李家深高中 地址:天津市宝坻区李家深高级中学 电话:022--22588125 E---mail:lovegangzi2008@163.com 设计————模块四第四单元《张衡传》 宝坻区李家深高中张景刚 单元分析模块四第四单元 1、本单元学习古代人物传记。所选作品分别出自《史记》《汉书》《后汉书》等正史。主人公或以政绩品德名垂青史,或以科学和文学成就享誉后世,都令人景仰和追慕。 2、体裁:古代纪传体散文 3、重点:(1)在读懂课文的基础上,结合时代背景,把握人物身上的闪光之处,体会作者感情。(2)学习传记作品成熟多样的叙事写人技巧。可让学生想一想他们各是什么样的人物,概括其个性特点。看看作者是怎样选材、怎样组织材料达到恰当表现人物的丰富性和独特性的。 张衡传 教学目标 1、知识与能力 (1)了解范晔及《后汉书》。 (2)梳理掌握文言知识及相关文体文化知识,疏通文意,整体感知课文内容。 2、过程与方法 (1)学习人物传记写人叙事的方法,说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。 (2)采用质疑导读法,让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。 3、情感态度价值观 (1)通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因,引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。 教学重难点: 1、了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就,从而了解传记文学的写作特点。 2、体会本文凝练简洁的语言。 教学策略: 1、设计艺术:郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物,在世界史中亦属罕见。”让学生课前搜集资料,联系课文,以“我看张衡”为题,在班里做一次三分钟演讲。 2、重难点突破方法:诵读法、点拨法、质疑导读法、联系旧知归纳法。 教学计划:二课时 第一课时 教学内容: 1、疑难词句的处理。 2、探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。 教学过程 一、新课导入:同学们,我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》,可见主人公从小就对天文感兴趣,长大后刻苦钻研天文,成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文,进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物,在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。 二、学案导学:(学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教,当堂消化。提前印发给学生,让学生依照导学学案预习。) 1、知人物:作家及张衡简介(见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。) 2、识常识:文体常识:人物传记,包括传记特点及种类等。 3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。 ⑴三辅、太学、五经、六艺。 ⑵管职升降与人才选拔:孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。 4、正读音: 请大家认真听课文录音朗读,将生字词注音注在原文上。 接下来请同学们齐声朗读课文,注意文言断句。 提示学生读全文,注意属、璇、罔、蟾蜍等字的读音。 5、释词义: ⑴重点词、疑难词,依据书下注释理解词义,进而理解句子含义。 ⑵通假字: ①员径八尺(员通“圆”) ②形似酒尊(尊通樽) ③一时收禽(禽通擒,擒拿) ⑶古今异义词 ①举孝廉不行。(不行,古义:没有去应荐。今义:不能走路。) ②衡下车(下车,古义:官吏初到任。今义:指从车上下来。) ⑷活用词: 大将军邓骘奇其才(奇,形容词意动用法,认为……奇特) ⑸多义词: 征:①公车特征拜郎中(征召)②京师学者咸怪其无征(证据) ③兵未战先见拜征(预兆)④挟天子以征四方(征伐) 举:①举欣欣然而告之(全,都。)②举孝廉不行(被举荐) ③举以予人如弃草芥(介词,拿,用)④南取汉中,西举巴蜀(攻取) ⑤何不作以上,莫令事不举(成功) 观:①因入京师,观太学(游学)②此则岳阳楼之大观也(景象) ③大王见臣列观,礼节甚倨(建筑物的一种)④因得观所谓石钟者(看见) ⑤无尝疑乎是,仅以蒋氏观之,犹信(看) 施:①傍行八道,施关发机(设置)②靡计不施,迄无济(施用施行) 致:①犹致思于天文阴阳历算(用)②假舆马者,非利足也,而致千里(到达) ③闲情逸致(情致,情趣) 6、知句式: ⑴判断句 张衡字平子,南阳西鄂人也(“也”表判断) ⑵被动句 举孝廉不行(他被举荐为孝廉不去应荐) 连辟公府不就(他多次被公府征召也不去就职。) ⑶宾语前置句 自书典所记,未之有也。(自从有书典记录以来,不曾有过这种仪器。) ⑷状语后置句 验之以事 犹致思于天文阴阳历算 饰以篆文山龟鸟兽之形 ⑸省略句 (张衡)视事三年,上书乞骸骨 讽议(于)左右 果地震(于)陇西 三、问题设置: 1、本文是从哪几个方面来写张衡的?文章记叙的重点是什么?(采用明段意分段法,理清文章结构。)(学生归纳,教师板书) 明确:⑴文章从三个方面写张衡:第一部分(第1段)记叙张衡的学业、品德以及在文学方面的才能和成就;第二部分(2——4段)介绍张衡在科学技术方面卓越的才能和贡献;第三部分(5——6段)介绍张衡在政治上的突出作为。 ⑵记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。 2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方? (1)张衡的高尚品德表现在:○1“虽才高于世,而无骄尚之情”。○2“从容淡静”、“不慕当世”:不行、不就、不应。○3忧国忧民,作《二京赋》,收拿奸党。 (2)其“才”高于世表现在○1善属文○2善机巧○3善数学○4善政事。 3、张衡为什么有如此的文学才华?(让学生联系文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法,鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题,逐步启发引导,让学生学会联系文句自己组织答案。) 师问(1)张衡博通经典,才学非凡,在文章第一段找出相关语句,并概括说明其中原因。 生答:张衡“少善属文”。 游三辅 观太学 ○遂 通五经 贯六艺 因———————————果 联系上下句道出各种原因 概括:天资聪明,勤奋好学。(原因之一) 教师顺势引导启发:(2)张衡成为博学多才的伟人,除了上述原因外,还有哪些原因? 生:“无骄尚之情”“常从容淡静,不好交接俗人”。 (学生查字典,疏通难点“从容淡静”)不慌不忙,镇静,淡泊宁静。 译文注释为:举止稳重,神态淡泊宁静。 启发(3)有哪些句子为“从容淡静”作了注解? 生:“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”“衡不慕当世” 概括:谦逊持重,鄙视名利。(原因之二) 生:“精思博会,十年乃成” “尤致思于天文阴阳历算” “研核阴阳” “妙尽璇机之正” “言甚详明”。 概括:执着专一,治学严谨。(原因之三) 4、引导学生自读第四段,给“员、尊、饰、形、首、隐、际、所在”等词作注,要求学生参照课下注释逐字逐句翻译,同学以个人思考为主,然后讨论交流共性的疑难词句,提出来师生共同解决。 本小节不足二百字,是如何介绍候风地动仪的?概括要点。(学生讨论逐句概括) 同样分解成两个小问题: ⑴该段的语言有记叙有说明,分别指出。 生:从“阳嘉元年”到“自书典所记,未之有也。”是说明性语言,以下为记叙性语言。 ⑵ 具体说出本文说明文字的说明顺序。 明确:依据事物内在联系,简明而具体地介绍了候风地动仪的制造和使用:○1制作时间和仪器名称。○2仪器的材料、大小、形状、装饰。从外形介绍入手给人总体印象。○3仪器的机关内外构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。○4功能和作用。○5仪器的效果。灵验如神,由“怪”到“服”形象地反映出人们对这个新仪器的认识过程。○6交代仪器正式投入使用。(这一小段文字像一篇小型说明文,说明详而不杂,有条不紊,形象具体,以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。) 5、为了表现张衡的政治才干,作者写了那两件事?突出人物怎样的性格? 生:一件就是交代《思玄赋》的由来,突出了张衡心思细密,小心谨慎。另一件就是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。 教师引导(1)“明知奸党姓名,一时收禽”说明什么? 生:说明张衡很聪明,很有政治才干。 再引导(2)“上下肃然,称为政理”又说明了什么呢? 生:说明张衡政绩显着,也反映了他为民除害,深得人心。 四、深入探究 1、郭沫若曾评价张衡“如此全面发展之人物,在世界史中亦属罕见,。”让学生课前可以上网搜集资料,联系课文,以“我看张衡”为题,各写一篇读后感,在班里做一次三分钟演讲,以学习小组为单位,同学们先组内初评,然后各推荐一人上台演讲,各组竞争。 这样从文字表达的角度进一步帮助巩固阅读成果的迁移训练。 五、疑难探究 1、除课文中介绍的事迹外,同学们对张衡还有那些了解? 方法:将相关知识引入自学过程,帮助学生深入理解课文。课前布置预习:我了解的张衡情况。培养学生搜集筛选有效资料,通过个人钻研以及同学间的交流、切磋用自己的语言评价张衡是检验阅读效果的较高层次的要求。讨论交流是自学活动的主要方法。 六、课堂小结:学习文言文必须在落实字词句的基础上把握课文内容,了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言词句。这篇传记仅以七百余字就概括了张衡一生中善属文、善机巧、善术学、善理政等方面的成就,写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二翻译练习。 七、作业 1、完成课后练习二翻译句子。 2、梳理本文出现的通假字、多义词、异义词、活用词、虚词(乃、于)判断句、被动句、倒装句、省略句。并且稍作拓展。 八、板书设计 善属文 无骄尚之情 不行 才高于世 善机巧 品德高尚 从容淡静 不就 善术学 (不慕当世) 不应 善政事 忧国忧民 第二课时 教学内容: (1)人物传记的写作要领。 (2)作者选材组材的方法。 (3)品味本文凝练平时的语言。 教学过程: 一、新课导入:本文是一篇典型而又精彩的人物传记,以详实的文笔全面记述了张衡一生。描述了他在文学、科学、政治等领域的诸多才能。而且详略得当,重点介绍了他在科学上的贡献,其间贯穿了作者对张衡品行的由衷景仰之情。接下来我们就来探究作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。 二、问题设置 1、从传记中可以看出张衡经历了几位皇帝?(学生总结,教师板书) 东汉章帝(建初三年公元78年生)——和帝——安帝——顺帝(永和四年公元139年足 (由此看出人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经线,时间虽长,叙述的时间线索却很清楚。) 2、对于张衡的博学多才,传记中是如何反映的? 生:突出科技成就,详写候风地动仪,文学成就及政治才干较略。 教师小结人物传记写法:○1以时间为序组材,概括人物一生。○2突出人物重点活动,详略安排得当。 3、语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味,然后与大家“奇文共欣赏,疑义相与析”。 生:第四段,介绍地动仪的这段说明性文字就很精简,不到两百字,就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用“中”、“傍”、“外”、“下”四个方位词为序,便从里到外,从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。 生,补充一点:在描写地动仪的形状时用了一个比喻:“似酒尊”很形象很具体,接着又用“验之以事,合契若神”的夸张描写和“自书典所记,未之有也”的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。 师评:这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学,谈了自己的感受和品味,评价有材料有观点。回答思路清晰,语言上也做到了言简意赅。 生:在第一段中,作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋,而“游于三辅,因入京师,观太学”说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础,并不断自我提高,所以才能“通五经,贯六艺”而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来,如在眼前。 师:这位同学的评述有的放矢,句句精彩(掌声) 生:课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金,“阴知奸党姓名,一时收禽”表现了张衡的政治智慧,“上下肃然、成为政理”说明张衡政绩显着,也反映了他为民除害,深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感,形神丰满的廉吏。 师:作者写作时绝少用形容词,尽量抓住史实,描绘是惜墨如金,没有半句赘言。也唯其如此,才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明,有条不紊。 三、深入探究 1、学习本文,你得到了哪些启示?下列课题仅供参考。 (1)罕见的科圣——张衡。 (2)张衡的成才之路。 (3)张衡若在今天。 (4)张衡的创造性思维。 四、疑难探究 1、本文和《屈原列传》相比,有哪些相同之处与不同之处? 参考答案(见教参140页) 五、课堂小结 这节课,我们结合课文的写法,总结了人物传记的写法,希望同学们仔细体会,以便在今后的人物传记写作中借鉴。 “人生在勤,不索何获?”张衡曾经这样说过。我们青年一代又该作何感想呢? 六、作业: 1、 结合课文,思考张衡一生取得如此辉煌成就的原因。 2、以“我能成为第二个张衡吗?”为题,写一篇读后感。、 七、板书设计 人物传记 以时间为经 事迹为纬 表达 以记叙为主 介绍候风地动仪 又以说明为主 详略得宜 重点突出 人物形象特点鲜明 语言 凝练平实 八、学科组长点评:这份教学设计既体现新课程改革要求,又能切合学生实际。特别是质疑导读法的运用,真正做到了授之以法,只要认真落实、长期实践一定能够切实提高学生整体语文素养。 九、教学反思 《张衡传》教学反思 李家深高中张景刚 在本文的教学实践中,我主要采用质疑导读法,用来指导学生在自渎实践中养成良好的阅读习惯。主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面落实新课程改革要求。收到了预期的效果。 不足之处在于:没能真正找到语文学科文言文教学工具性与人文性的最佳结合点。 十、精彩片段(实录) 正奇文共欣赏,疑义相与析 ————《张衡传》精彩片段 语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味,然后与大家“奇文共欣赏,疑义相与析”。 生:第四段,介绍地动仪的这段说明性文字就很精简,不到两百字,就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用“中”、“傍”、“外”、“下”四个方位词为序,便从里到外,从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。 生,补充一点:在描写地动仪的形状时用了一个比喻:“似酒尊”很形象很具体,接着又用“验之以事,合契若神”的夸张描写和“自书典所记,未之有也”的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。 师评:这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学,谈了自己的感受和品味,评价有材料有观点。回答思路清晰,语言上也做到了言简意赅。 生:在第一段中,作者用“少善属文”四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋,而“游于三辅,因入京师,观太学”说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础,并不断自我提高,所以才能“通五经,贯六艺”而且还连用“不行”“不就”“不应”等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来,如在眼前。 师:这位同学的评述有的放矢,句句精彩(掌声) 生:课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金,“阴知奸党姓名,一时收禽”表现了张衡的政治智慧,“上下肃然、成为政理”说明张衡政绩显着,也反映了他为民除害,深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感,形神丰满的廉吏。 师:作者写作时绝少用形容词,尽量抓住史实,描绘是惜墨如金,没有半句赘言。也唯其如此,才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明,有条不紊。 张景刚 |
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