| 声声慢（教案、学案）(苏教版高一必修教案设计) |
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声声慢（教案） （一） 知识与技能： 1、 了解李清照的生平，并通过其作品初步了解其创作风格、主题。 2、 了解个人的遭遇和创作的密切关系。 3、 初步感知婉约派词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 （二） 过程与方法： 1、 反复朗读词，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2、 把握词人的思想情怀，体会李清照用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 （三） 情感态度与价值观： 1、 感受李清照别样的愁情。 2、 培养学生热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品味。 〔教学重难点〕 1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。 〔教学方式〕 对比阅读教学、探究学习 〔课时安排〕 1课时 一：导入 （一）由学生背诵李清照的《如梦令》开始，回顾作者生平。 我们在初中时就学过李清照的词，能背出来吗？我们一起回忆（齐声背诵）这是李清照早期的一首词作，词风还是比较婉约清丽。但是到了后期她经历了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，词风就发生了很大的变化。 （二）知人论世（多媒体课件） 李清照出身于书香门第，良好宽松的家庭教育环境，使她出落成为一个外美如花，内秀如兰的才女。十九岁嫁给宰相之子赵明诚，夫妻两人志趣相投，琴瑟和谐，经常一起踏雪寻梅，插花折柳，共同收集金石古玩、题诗作画，堪称神仙眷侣。 靖康之变后，北方沦陷，李清照夫妇辗转南下，后来，赵明诚病死，李孤苦伶仃，过着孤独悲苦的晚年生活。以其南渡为界，她后期的作品多写故土之思和身世之感，风格低回婉转，凄苦深沉。 本词是其后期名作之一，作品写于其丈夫死后，这时候，词人孤苦无依，晚景凄凉，作品诉说着哀愁，催人泪下。 二、文本解读。 （1） 《声声慢》的词眼。 明确：愁 （2）为什么愁？ 明确：背景介绍，了解词人满腹愁绪的原因。 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 （3）愁什么？ 明确：①公愁——山河破碎、爱恨难寄的绝愁 ②私愁 ——欲语泪流、失去亲人的哀愁 身陷囹圄、人格蒙羞的悲愁 事业不继、相知有谁的凄愁 （4）怎样表现愁？ 明确：直接抒情、间接抒情。 ① 找出直接抒情的句子： 明确：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚” “这次第，怎一个愁字了得！” 2、词人在开头用七组叠词，有什么作用？ 研读体会： ① 清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了派遣这种哀愁，作者一大早就开始了漫无目的的寻觅。她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？…… ②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷” ③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。 ★运用叠词的效果: 十四字无一愁字,却写得字字含愁,声声是愁，造成了一种如泣如诉的音韵效果。 三、赏鉴意象 （2）间接抒情——抓意象分析愁情 补充：意象: 融合了作者情感的物象。 ① “三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”。 问：为何说是“淡酒”？ ——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。 先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。 酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永《雨霖铃》 得出结论：酒是“愁”的象征 意象2:怎敌他晚来风急 关于秋风的诗句 风急天高猿啸哀. 杜甫《登高》 秋风秋雨愁煞人. 秋瑾 结论:秋风渲染愁情 意象3:雁过也，正伤心，却是旧时相识 关于雁的诗句 乡书何处达，归雁洛阳边. 王 湾《次北固山下》 雁字回时,月满西楼. 李清照<一剪梅> 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 . 范仲淹《渔家傲》 无可奈何花落去，似曾相识雁归来 晏殊《浣溪沙》 结论：过雁——“乡愁、离愁”的象征 问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？ 答：因为“雁” 也是从北方来到南方，但雁可以再回到北方，而自己却只能客居江南。再者“雁”是传递信息的使者，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。 （《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。 雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，写国破家亡、漂泊南方之苦。 意象4满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 关于黄花的诗句 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 李清照《醉花阴》 结论：黄花比喻女子憔悴的容颜 这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。 意象5 梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 碧纱秋月，梧桐细雨，几回无寐。 ——晏殊《憾庭秋》 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》 结论：梧桐是凄凉悲伤的象征；雨是哀伤﹑愁丝的象征 加之此句以声衬情，意境深远 ⑤结句“这次第，怎一个愁字了得”。 是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流？”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。 五、归纳鉴赏诗歌的方法 １、知人论世 ２、找诗眼，悟主旨 ３、赏析诗中意象 ４、赏析语言（叠词 动词 表示色彩的词 数词等） 六、课堂拓展 用刚才归纳的方法鉴赏以下几首诗词 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。 １、这首词表达了词人怎样的思想感情？ ２、有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？ ★参考答案： 是后期作品，表达了极度的悲思和浓愁 “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁。人们总是把愁怨比做连绵不断的流水，比做斩尽还生的野草，而李清照却另寻了一个新思路，说：自己的愁重得连船都承载不动。她又用“也拟”“只恐”等虚字把自己的思想活动层次清楚地表露了出来，像这样的艺术构思和表现手法实在很新鲜、奇特，所以被词论家称赞为“创意出奇”，“往往出人意表”。 声声慢（学案） （一） 知识与技能： 1、 了解李清照的生平，并通过其作品初步了解其创作风格、主题。 2、 了解个人的遭遇和创作的密切关系。 3、 初步感知婉约派词的特点，能读出词的意境，能想景悟情。 （二） 过程与方法： 1、 反复朗读词，理清思路，感受李清照婉约的词风。 2、 把握词人的思想情怀，体会李清照用语精美、浅俗、清新的艺术特色。 （三） 情感态度与价值观： 1、 感受李清照别样的愁情。 2、 培养学生热爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品味。 〔教学重难点〕 1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情： 2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。 〔教学方式〕 对比阅读教学、探究学习 〔课时安排〕 1课时 一：导入 （一）由学生背诵李清照的《如梦令》开始，回顾作者生平。 我们在初中时就学过李清照的词，能背出来吗？我们一起回忆（齐声背诵）这是李清照早期的一首词作，词风还是比较婉约清丽。但是到了后期她经历了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后，词风就发生了很大的变化。 （二）知人论世（多媒体课件） 李清照出身于书香门第，良好宽松的家庭教育环境，使她出落成为一个外美如花，内秀如兰的才女。十九岁嫁给宰相之子赵明诚，夫妻两人志趣相投，琴瑟和谐，经常一起踏雪寻梅，插花折柳，共同收集金石古玩、题诗作画，堪称神仙眷侣。 靖康之变后，北方沦陷，李清照夫妇辗转南下，后来，赵明诚病死，李孤苦伶仃，过着孤独悲苦的晚年生活。以其南渡为界，她后期的作品多写故土之思和身世之感，风格低回婉转，凄苦深沉。 本词是其后期名作之一，作品写于其丈夫死后，这时候，词人孤苦无依，晚景凄凉，作品诉说着哀愁，催人泪下。 二、文本解读。 （1） 《声声慢》的词眼。 明确： （2）为什么愁？ 明确：背景介绍，了解词人满腹愁绪的原因。 （前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。两人情趣相投，赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。 （后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。 李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。 用三个词语概况李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。 （3）愁什么？ 明确： ①公愁 ②私愁 （4）怎样表现愁？ 明确：① 找出直接抒情的句子： 2、词人在开头用七组叠词，有什么作用？ 研读体会： ★运用叠词的效果: 四、赏鉴意象 （2）间接抒情——抓意象分析愁情 补充：意象: 融合了作者情感的物象。 ①酒 “三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”。 问：为何说是“淡酒”？ 关于酒的诗句。 酒入愁肠，化作相思泪。 ——范仲淹《苏幕遮》 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 ——白居易《琵琶行》 都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。 ——柳永《雨霖铃》 得出结论：酒是 意象2:怎敌他晚来风急 关于秋风的诗句 风急天高猿啸哀. 杜甫《登高》 秋风秋雨愁煞人. 秋瑾 结论:秋风 意象3:雁过也，正伤心，却是旧时相识 关于雁的诗句 乡书何处达，归雁洛阳边. 王 湾《次北固山下》 雁字回时,月满西楼. 李清照<一剪梅> 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 . 范仲淹《渔家傲》 结论：过雁 问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？ 答： 意象4满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘。 关于黄花的诗句 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦 李清照《醉花阴》 结论：黄花 这两句 意象5梧桐、细雨 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。 ——温庭筠《更漏子》 碧纱秋月，梧桐细雨，几回无寐。 ——晏殊《憾庭秋》 春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。 ——白居易《长恨歌》 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。 ——周紫芝《鹧鸪天》 结论： 加之此句 ⑤结句“这次第，怎一个愁字了得”。 六、归纳鉴赏诗歌的方法 １、知人论世 ２、找诗眼，悟主旨 ３、赏析诗中意象 ４、赏析语言（叠词 动词 表示色彩的词 数词等） 七、课堂拓展 用刚才归纳的方法鉴赏以下几首诗词 武陵春 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。 １、这首词表达了词人怎样的思想感情？ ２、有人认为这首词绝妙的是末句，你同意这种看法吗？为什么？ 马正 |
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