《敬业与乐业》(人教版八年级必修教案设计)

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  我所教的是古浪五中八年级(1)班,总人数69,男生35,女生34,学生总体学习情况较差,学习积极性不高,不主动思考回答问题,基础知识薄弱,阅读能力,写作水平相对较底。因此,理解“敬业与乐业”的主旨是教读课文的重点。在反复诵读中,积累经典语句、格言,体会演讲和口语特点。本课的难点是对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。教学过程中,既要拓展学生的精神视野,又应尽量和学习生活体验相结合,在研讨探究中,大胆质疑,辩证地理解课文观点。学习过程中,要引导学生初步理解“举例子”和“讲道理”的论证方法,开拓思路。

 

      《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》,是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨,接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题,最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明,层次清晰,语言通俗,文短意长。从情感态度价值观维度看,学习课文,意在引导学生感受先哲的思想风采,品味哲理,深入思考人生问题,丰富个性内涵。

教学目标: 

1.引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神 。

2.理解文章的中心论点

3.摘录并积累大量经典语句、格言。 

4.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。 

教学重点  

   1.指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。 

 2.理解这篇演讲词的结构安排

    3.初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法

教学难点

    对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。

  

课前准备   

 

教师准备:课文录音及多媒体课件。 

 

学生准备:梁启超的有关资料,课堂质疑与辩论。 

 

教学方法  

 

    1.诵读法  这篇演讲词语言表达通俗浅显,大量引用经典、格言。教学中,引导学生反复

 

诵读,整体把握课文主要观点和思路,体会口语和演讲特色。

 

    2.研讨探究法  引导学生通过研讨,深层理解“敬业与乐业”的主旨,同时对文中的观点大胆质疑问难,辩证理解人生问题,培养学生的逆向思维和批判质疑能力。

 

 教学课时

       2课时    

教学过程: 

 

一、导入新课,简介作者。 

  1.精心导入 

  同学们,请反思一下自己的学习精神和生活态度。在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?你怎样才能把学习当一件乐事呢?为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》 

二、简介作者:   

       梁启超(1873-1929),中国近代维新派领袖,学者。字卓如,号任公,又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起,倡导变法维新,并称"康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。    

三、阅读课文整理文中重点生字词:  

1.  生字  

教诲huì  禅师chán  拣择jiǎn 佝偻gōulǒu 蜩翼tiáo  羡慕xiàn  妥当tuǒ  亵渎xiè  

2.词  

敬业乐群:对自己的事业很尽职,和朋友相处很融洽。  

断章取义:不顾上下文,孤立地截取其中一段或一句。  

不二法门:佛教用语,指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。主眼:主要的着眼处。          理至易明:道理极容易明白。      言行相顾:言行一致。  

征引:引用。         讨伐:出兵攻打(敌人或叛徒)。       容赦:原谅赦免。  

旁骛:在正业以外有所追求。     层累:重重叠叠的层次。      骈进:一同前进。  

妄想:不能实现的打算。          杜绝:制止,消灭。 

三、整体感知 理清文章结构。

      《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章,听读课文,整体把握文章的内容和结构,思考下列问题。 

多媒体出示问题组: 

①本文的论点是什么?在文章的哪部分提出来的? 

②作者在文章中先后谈了哪几个问题? 

(这两个问题的设置,意在让学生把握作者的主要观点和思路,帮助学生进行第一次感知,为此后进一步理解文章做铺垫。) 

播放课文录音。 

学生带着问题听朗读,然后讨论,全班交流,学生互相评论补充,明确问题要点: 

①.本文的中心论点是“我确信‘敬业乐群’四个字,是人类生活的不二法门。”它在文章的开头部分提出来的。 

②.作者先后谈了“有业之必要”、“要敬业”“要乐业”三个问题。 

明确:课文共九段,总体结构是"总一分一总"式:开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。条理清晰,纲举目张。全文可分为三个部分。  

    第一部分(第1段):揭示全篇论述中心。  

    第二部分(第2~8段):论述敬业和乐业的重要。  

    第三部分(第9段):总结全篇,勉励人敬业乐业。  

四、学习课文内容  

    (一)学习第一部分。  

    思考:讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?  

    学生讨论、交流。  

    明确:文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是"断章取义"造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。  

 (二)学习第二部分。  

    1.朗读第三、四段。课文第三、四段是论述"敬业"的重要,可作为第二部分的第一层。  

    思考:(1)作者怎样阐述什么叫"敬"?(2)如何论述怎样才能做到"敬业"?  

    学生讨论、交流。  

    明确:第三段作者阐述什么叫"敬",引用了朱熹的名言"主一无适便是敬"后,紧配上自己的通俗化的解释:"凡做一件事,便忠于一件事,将全副精力集中到这事上头,一点不旁骛,便是敬。"然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事,"其性质都是可敬"的,并举"当大总统"与"拉黄包车"这两件事加以证明,侧重点在"凡职业没有不是可敬的","因自己的才能、境地,做一种劳作做到圆满,便是天地间第一等人。"  

    第四段论述怎样才能做到"敬业",先引用《庄子》中的语句并作阐述,再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家,挑粪的把马桶收拾得干净,和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子,说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外"(即"敬业")。接着从反面论述"一个人对于自己的职业不敬"的害处,指出"敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利",并引用庄子、孔子的名言,进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。  

    2.朗读第五、六段。这两段论述"乐业"的重要,作为第二部分的第二层。    

    思考:作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要,又是如何论述"乐业"的道理的?  

    学生讨论、交流。  

    明确:作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例,说明要"从劳苦中找出快乐来",很自然地点到了"乐业"的"乐"。第六段,更深入一步,论述"乐业"的道理,分四点说明"凡职业都是有趣味的",这是作者的经验之谈,令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业),"生活才有价值","这种生活"才算得"人类理想的生活"。  

    (三)学习课文第三部分  

        学生朗读第七段。理清本段主要内容。  

    明确:作者根据自己的亲身经验,指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切:"责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。"一个人对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,专心致志做圆满,就是"人类合理的生活"。结束句"我望诸君和我一同受用!"用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。  

五、写作特点。  

    (1)论证条理清晰,论据生动有力。  

    (2)语言通俗浅显,准确周密,概括有力。  

六、布置作业   

1. 摘录并积累文中的经典语句、格言。 

2. 完成课后练习二。 

教学反思:   

在教学中,我特意设置了关于“天地间第一等人”的探讨。在发言中,有的学生只谈理论,忽略了结合自身实际。我及时地引导他们结合自身的学习生活谈感受,从而更好的认清自己现在应该如何去做,如何把握自己现在的青春年华,有很深的实际教育意义。 

我设置的关于立足本职工作和树立远大理想的辩论,激发了学生积极动脑思考的兴趣,效果很好。在辩论中,大多数学生更赞成应有远大理想,认为二者相矛盾。我做了点拨纠正,启发他们,如果不扎扎实实地做好本职工作,远大理想就会成为空谈,启发学生要全面具体的看问题。激发了学生的逆向思维和批评质疑的能力。在辩论中,学生始终保持高昂的情绪,条理清楚说理有力,还有同学联系了自身实际,从而加强了本文的实际教育意义。 

 

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