| 《竹影》教学设计(人教版七年级教案设计) |
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邹丽 《竹影》教学设计 教学目标： 一、知识与能力： 1、体味本文生动形象的描写以及所表现出的天真烂漫的童真、童趣。 2、了解中国画和西洋画的不同特点。 3、理解游戏与艺术的联系。 二、过程与方法： 自主、合作、探究 三、情感态度与价值观： 鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。 四、 学习重、难点： 学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。 课时安排：一课时 课前准备： 1、初读课文，解决生字词。 2、将预习中发现的问题写在作业本上。 3、了解有关的丰子恺的资料。 4、了解课文大意，找出文中描写生动的句子，小组内试着分析。 教学设计： 一、导入新课 1、故事导入。 北宋有个画竹的名家叫文与可，他画的竹子远近闻名，每天都有不少人登门求画，他画竹的妙诀在于：在自家房前屋后种上各种各样的竹子，无论春夏秋冬，阴晴风雨，经常观察，日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深刻于心。诗人晁补之称：“与可画竹，胸中有成竹。”比喻做事之前已作好充分准备，对事情的成功已有了十分的把握；同学们，你们对这一节课作好了准备吗？有信心和我一起上好这节课吗？ 2、请学生板书课题，读题。 二、整体感知 1、扫读课文，思考问题：课文以“竹影”为题，主要是写景——竹之影呢？还是写人物活动？（活动） 2、自由读课文，看一看课文写了哪些活动？ （合作探究，同桌讨论.） 3、根据学生发言归纳、板书：看天 看影 描影 谈画画 三、品读课文 1、听录音读1——3自然段，边听边在文中找出你认为能体现小伙伴们充满童趣天真烂漫的句子。 2、学生说句子，感知童趣。 3、投影出示句子，齐读、品味。 A、门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我跳将过来。 B、他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。 C、我和华明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下来看水门汀上的人影。 D、华明的注意力却转向了别处，他从身边摸出一枝半寸长的铅笔来，在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。 4、佳句赏析。 导语：通过这些生动的语句我们感受到了三个小伙伴的天真可爱，作为一篇散文，文章的所表现的意境美也是很值得我们学习的。下面我们一块来欣赏一下这段话： A、出示投影： 天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶变成短音阶了。（这段话其实就是交待时间的，但作者通过独特的视角，生动的描写，使我们感受到了当时美的意境，仿佛身临其境。） B、通过指导理解、赏析、朗读，品味语言的生动性，感受意境之美。 过渡语：童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的爸爸看在眼里，并且参与其中指导了一番，使孩子们对中国画技法了解不少。那么中国画在画法上和西洋画究竟有哪些不同之处呢？请同学们小声读课文5、6自然段，直接用课文中的话回答。 5、学生小声朗读5、6自然段，回答问题：中国画和西洋画的区别是什么？ 6、投影出示句子：“中国画像符号，西洋画像照相。”指导理解。 7、比较鉴赏。（进一步了解中国画与西洋画的不同点） 四、质疑释疑 你还有什么不明白的问题吗？ 五、拓展延伸，走进童年： 导语：作者通过童年描画“竹影”的游戏悟出了中国画与西洋画的区别，看来艺术并不是一件神圣、遥不可及的事情。也许童年的你也曾经有过与作者相似的经历，从游戏中获得了一些艺术上的启示，谁能把你的故事和大家分享一下吗？ 1.说童年。指名学生叙说一段童年的往事。（要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。） 2.说说游戏与艺术的关系。 教师小结：其实艺术并不是高不可攀，它往往就存在于日常生活当中。只要我们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活，只要我们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，就能发现美好的东西无处不在，所以我们要做生活的有心人，去寻找美、发现美。 七、作业： 小练笔：写童趣。（要求：运用生动形象的语言表现童真童趣。） |
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