《兰亭集序》学案(鲁人版高一必修教学案例)
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 《兰亭集序》学案

目标：

1、提高诵读文言文的能力，培养语感；在文中找关键词，体会作者的感情变化。

2、掌握重要的文言词语，学会联想与比较，在“语境”中对其意义确认。

3领会本文的思想内容，揣摩作者的思想感情的变化，正确评价作者的生死观。、

知识链接：

1、文体简介（有关“序跋”） 

序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，如王羲之的《兰亭集序》。《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属于书序。还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。《送东阳马生序》

2、作者介绍

关于王羲之

（1）王羲之，字逸少，琅邪临沂（今山东临沂）人，东晋杰出的书法家。

（2）王羲之自小文才出众，深得当时学界名流重视。时太尉郗鉴求婿，遍观王氏子弟，待选者中惟王羲之若无其事，卧东床坦腹饮食自若，郗鉴叹息道：“这才是我真正的佳婿。”乃以女妻之。这是“坦腹东床”这句成语的来历，此后人们也把女婿称为“东床”。

（3）王羲之先后在东晋任江州刺史、右军将军、会稽内史等职，后人称“王右军”。

（4）晚年，他常和一些道士隐者，游历名山大川，最喜与志同道合之士聚于会稽山阴的兰亭饮酒赋诗。著名的《兰亭集序》便在此时写成。

（5）王羲之七个儿子，有五个“并工草隶”，以王献之最为知名。

学习过程

一：1、看清字形，标注字音

癸 丑     修 禊    清流激湍     流觞曲水     形骸     游目骋怀     趣舍 万殊     若合一契      齐彭殇

2、重点实词

修

  列坐其次                                    信可乐也                                       夫人之相与         

  曾知老之将至                       感慨系之矣                      喻之于怀                              其致一也

3、重点虚词 

之：①极视听之娱                                                                  ②夫人之相与 

 ③ 所之既倦                                                     ④ 感慨系之矣                                ⑤品类之盛   

所以：①所以游目骋怀                                         ② 所以兴怀  

因寄所托 

虽：①虽无丝竹管弦之盛                                                  ②虽世殊事异

4、词类活用

群贤毕至                             死生亦大矣                         一觞一咏                        极视听之娱          

 齐彭殇为妄作                   一死生为虚诞                      流觞曲水                           游目骋怀

5、古今异义

俯察品类之盛                                                                 引以为流觞曲

 

俯仰    

6、特殊句式

会于会稽山阴之兰亭   

映带左右    

仰观宇宙之大，俯察品类之盛 

   固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作

二：合作探究，梳理课文

1、诵读课文，准确流畅，读出节奏，把握作者的情感变化，从文中找出能概括作者的情感变化的几个词。  

2、集体默读，细细研读第一自然段，品味作者在表达自己的心境时从哪几个方面写的？

（点拨：注意重点的四字短语）

3、读第二段，思考作者的心境变迁，分析如何变迁的，为何有如此变迁（用原文回答  ）？ 

（点拨，根据文中分号分析其内容）

4、读第三段，体会作者心境的变化？深入思考，作者因何而悲，为何而悲？

（点拨：注意作者写了哪些人）

课下思考：作家王瑶的一句话“我们无法延长生命的长度，于是就设法增加它的密度”，这句话说得也正是在有生之年要让自己的生命更精彩，而作者文中的悲叹是不是悲观消极的体现，讨论思考作者的人生观，形成文字。 

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