社戏第二课时(人教版七年级必修教案设计) |
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16 社戏 第二课时 课前预习 朗读31-39段,概括这部分内容 找出文中的景物描写,反复朗读 课堂学习 复习导入 赏析文中人物形象 ①文中31 -39段写的什么内容? 此处内容看似与社戏无关,为什么要写得如此详细? ②六一公公是个怎样的人?结合文中内容说说。 ③你还喜欢文中的哪个人物?在文中找出喜欢的理由。 ④这样的老人,这样的小朋友形成了平桥村淳朴的民风。 赏析文中景物描写 月下行船、月下归航在写景叙事上都非常精彩。找出来读一读 ①月夜行船通过哪些所见所闻来烘托“我”的急迫心情的? ②月下归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同? 4、揣摩下列语句,回答括号中的问题。我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?) 浓黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。(山为什么说“踊跃”?) 回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?) ④不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道......(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?) 课堂巩固 阅读理解 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛,宛转、悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草地呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。 7.第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”。从描写方式上看,属于________,“说不出的大”运用的修辞手法是________ 8.在这句话中,“大”字用得好,生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”的心情,请用自己的语言加以概括。 9.第2自然段中加粗的词“跑”与第1自然段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形? 10.第2自然段中“两岸的豆麦……但我却还以为慢”。这段景物描写有4种不同的理解,最准确的一项是 ( ) A.描写了丰收在望的景象,歌颂了农民的辛勤劳动。 B.描写了秀丽的景色,抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 C.写美丽景色用以衬托船航行得快,表现出农家孩子划船技术的高超。 D.写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情,表现“我”对江南美景的热爱。 11.对上文内容理解正确的是哪两项? ( ) A.第1自然段中第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。 B.上文有处写到“豆麦”,都是为了说明水气里清香的来源。 C.第3自然段中的“他”指的是“那声音”,“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。 D.作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”,“料想便是戏台”的猜测,表现了作者严肃认真的写作态度。 12. 从第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句,用“ ”标出,然后分别从括号里选出能概括“我”的心理活动的词语填在横线上。 A.第1自然段________(活泼 轻松) B.第2自然段________(急切 焦虑) C.第3自然段________(惘然 陶醉) 用自己的语言概括上文大意:________________________________ 14、这段文字行文缜密,前后多处照应。请将文段中相应的句子填写在相应的表格中。 前文交代的句子 后文相照应的句子 A.那声音大概是横笛 或者也许是渔火 B. C.才记得先前望见的也不是赵庄 15、对选段中画线的比喻句理解正确的一项是( ) A.船离开平桥村,行驶急速,“我”当时看戏心切,觉得起伏的“连山”像踊跃的兽脊,心中充满了向往。 B.这个比喻符合当时舟中观夜景的实际情形:因山势起伏,船行疾速,山色淡黑,群山极像“踊跃”的、“铁”青的巨兽的脊背,同时也写出了船速之快,看戏心切。 C.这个比喻将静止的景物写作流动的视景:连山起伏,静止不动,作者将其比作踊跃的兽脊,化静为动,形象生动。 D.这个比喻句写出了夜间山景的特点:群山起伏,山色淡黑,极像踊跃的野兽的脊背。 课后练习 1、、仿照下面画线的句子,再写一个句子。要求句式相同,语意连贯。 山间的清泉,你何必与遥远的大海比浩瀚呢?你自有你的清泉。路边的小草,你何必与伟岸的大树比挺拔呢?你自有你的执著。 , ? 。 2、阅读 一盏油灯 生日这一天,我又点燃了这盏灯,一盏极普通又极不普通的小油灯。 一个洗得透明的墨水瓶,瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱,一根鸡肠线从钱眼中穿过,在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮,粗细与线眼相宜,在瓶里添上煤油或柴油,灯就可以点燃了。 随着摇曳的灯光,我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。 30年前,5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山清水秀,但很贫瘠,没有电灯,家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候,学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯,暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛,几十盏汇集在一起,宛如一片星星。 尚不谙世,我便开始学着做油灯,但总也做不好,还弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯,倒掉瓶里几近枯竭的油,用一块塑料布包好,藏在贴身的背心里。 夜深了,妈妈批改完作业,在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈,是给三儿做的吗?妈妈说,你还小,我是给班上的女学生巧巧做的,她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了,哭得好伤心。 我的心咯噔一下,手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。 当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时,一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情,右手也随即高高举起。但妈妈的手并没有落下来,她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈,看到了我本善良。 清晨,妈妈叫醒我,送给我这盏属于我的小油灯,并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说,有了灯,就没有了黑暗,没有了恐惧;有了灯,就不会走错道儿,干错事儿。 17岁那年我投笔从戎到塞外,临行前我带着亲人的嘱托,油灯伴我上路,伴我远行。在那风沙肆虐的北疆,油灯与我相厮守,为我驱散寒冷,消除寂寞,打发无聊。 在提干不久,我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起,毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影,伴我凯旋。那个时候,我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。 我曾涉足祖国的大江南北,我不曾留恋,更不曾沉迷,我丢不下那盏与我朝夕相处,生死相依的小油灯。我愿用躯体作瓶,血液作油,筋骨作捻,去燃烧,直到生命的尽头。 1.给下列加粗字注音。 摇曳( ) 贫瘠( ) 谙( )世 肆虐( ) 2.解释。 ①谙世:________________________________ ②投笔从戎:________________________________ 3.作者在第一段说他这盏灯“极普通”又“极不普通”。 (1)说这盏灯“极普通”是因为(不超过15个字) ________________________________________________ (2)说这盏灯“极不普通”是因为(不超过20个字) ________________________________________________ 4.第4段画线部分是对教室里油灯的描写,其作用是(不超过18个字) ________________________________________________ 5.“令我陌生的表情”,为什么不直接说,而要这样说?(不超过15个字) ________________________________________________ 6.“油灯已经溶进了我的生命”的意思是(不超过15个字) ________________________________________________ 7.下列对文章的分析鉴赏,正确的三项是( )( )( ) A.开头写“生日”这天晚上点燃这盏小油灯,是为了与“妈妈送的”及“油灯已溶进我的生命”相照应。 B.本文的主旨是歌颂油灯的光明正大、勇敢无畏的优秀品质。 C.本文是一篇记叙性的散文,主要采用了夹叙夹议的表现手法。 D.本文也可以说是一篇托物言志的散文,小油灯成了我的象征。 E.妈妈送我小油灯时嘱咐我的话,是教育我要保存好这盏灯,记住这次教训,好好做人。 F.“我不曾留恋,更不曾沉迷”,反衬了小油灯在我人生历程中的重要作用。 8.第11节“那个时候”指什么时候?用文中的话加以回答。 ________________________________________________ 9.文章最后一句运用了什么修辞手法,有何作用? ________________________________________________ |
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