行道树(人教版七年级必修教案设计) |
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《行道树》教学设计 婺源县高砂中学 潘丽珍 一.教学目标 1、知识与技能目标:整体感悟文意,领悟文章主旨,提高审美情趣。 2、过程与方法目标:学习自主、合作、探究的学习方式,探究行道树的象征意义。 3、情感、态度、价值观目标:感受无私奉献这的崇高品格,以此鞭策自己实现人生价值。 教学重点:感悟文章主旨。 教学难点:理解重点语句。 二、教法:朗读法、合作探究法、对话互动法等。 三、教具:课件 四、教学过程: (一)导入新课:1、请学生按“如果我是一棵树,我最希望把我的家安在( ),因为( )”这样的句式进行说话练习。 2、多媒体展示行道树画面。 设计意图:先让学生借助说话练习,进行大胆的假设与认真的思考,学生们通过众说纷纭,为后面探讨行道树的取舍做初步准备。行道树画面的展示则可以为学生的提供一个感性的认识机会,让学生充分认识到语文就在我们生活中。 (二)整体感知:(多媒体依次展示) 1、请用一个恰当的词语给“行道树”加一个修饰语:( )的行道树,并从课文中找出相关的句子来说明理由。 2、本文借行道树的自白,赞美奉献者的崇高精神, 行道树的形象是无私奉献这的形象,那么文中阐发这一哲理的议论性语句(文眼句)是什么? 设计意图:两个问题的设计紧扣课文,第一问可以提高学生搜集信息的能力和语言概括能力。而第二问的设计一方面引导学生扣住关键句来整体感知课文内容,另一方面为下一步的合作探究提供依据。 (三)合作探究:(多媒体展示出问题) (一)小组合作,讨论完成。 ⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的? ⑵从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦? ⑶怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给我们”?为什么是深沉? (二)自由揣摩交流有疑难的语句。 学生可能提出的疑难有: ⑴“堕落”在文中的含义是什么? ⑵为什么说行道树的存在“只是悲凉的点缀”? ⑶“快乐”和“忧愁”矛盾吗?为什么? 设计意图:先让学生以小组为单位探讨围绕关键句设计的三个重点问题,突破课文,培养合作意识。在接下来的质疑环节,应鼓励学生多提问,多提有价值的问题,培养学生的质疑品质。 (四)拓展延伸:(多媒体依次展示问题) 1、为了宣扬行道树的奉献精神,某电视台举行了一次记者招待会,假如你是在场记者,你会提哪些问题?假如你是行道树,又将如何回答记者的提问? 2、由行道树,你联想到了哪些人? (多媒体展示出雷锋和彭晓娟的相关资料) 3、请为行道树设计一广告词或标语,来表现它的崇高精神。(播放音乐《好大一棵树》) 设计意图:这几个问题的设计着眼于学生力想像能力的培养,让学生进一步理解行道树的精神。借助多媒体展示出雷锋和喂奶女警彭晓娟的有关资料,可以帮助学生对奉献精神有更深刻的理解,他们的心中有了一杆如何取舍的秤,不再是简单停留在对行道树的分析理解上,而是很自然地由树及人,从这两个人想到更多一群默默无闻的奉献者的言行,从而更好地实践这种精神,这也正是本节课的教学目标与重点。 五、课堂小结:奉献是一种牺牲,也是一种快乐。让我们像行道树一样点缀美好的社会,使我们的人生在奉献中升华。 |
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