班主任教育的“公平”
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教师尤其是班主任对学生要讲求公正，在一次座谈会的调查中发现，学生对于班主任仅凭个人好恶，对于不同学生表现出有偏有向，有冷有热，有亲有疏，感到十分委屈。这种态度给被冷落。被歧视。被疏远的学生造成极大的心理伤害。使学生之间产生隔阂，影响了集体团结，也降低了班主任自己的威信。

其实，学生个体之间本身存在着各种不同情况，因而形成了德智体各方面的千差万别。素质教育要求：教育要面向全体学生要使全体学生都得到积极主动的发展。我们不是一直都在说要关心爱护每一个学生尤其是后进生吗？我们学校生源跨度较大，水平参差不齐，有的学生基础较好，有的学生综合素质较高，而有的学生则是以前在学习上。纪律上都不尽如人意的所谓“差生”针对这一情况，我们就应该具体分析每一位学生，在工作中有的放矢，针对不同情况采取切实可行的手段，因每个学生的不同之才，分别施以适当之教，这就体现了对学生真正意义上的公平。

公平的对待每一位学生，是师德的灵魂，也是班主任爱学生的最高境界。高境界地对学生施以爱，就是在深入了解学生的基础上，把师爱施以不同性格，不同水平不同表现的每个学生身上，使他们度过一个愉快。健康的学习生活，这是对学生的高度负责，也是对班主任工作的高度责任。

公者无私，平者不偏。古人所说的身正为范，“正”的重要内容之一就是因材施教，认真负责地对待每一位学生，使每一个学生都得到提高，都能成长进步，这才是教育的真正公平，也是学生所敬爱与期盼的好老师。

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