我的老师、展示华夏文化的魅力(苏教版七年级语文下册导学案)
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 三、我的老师

总编号：            备课人：宋世勤         审核：申文学     上课时间：             

 学生姓名：         家长签字：         

一、学习目标

⒈体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

⒉学习本文围绕中心选取材料的写法。

⒊揣摩文章的语句。

二、学习重点

目标1、2、3

三、学法指导

⒈通过多种形式的朗读与课文进行多次接触，感悟那深挚的师生之情。

⒉自己去发现问题，提出问题，研究问题，从而在学习过程中获得积极的情感体验。

⒊在讨论分析中合作学习，促使思维的碰撞、磨合、吸纳。

四、学习过程　　

预习导学:

 ㈠自己搜集有关魏巍的资料,进行整理归纳。

    

㈡自读课文，整体感知，完成下列“冲关”练习。

⒈给下列加点字注音。　　

  褪色（    ） 卜问（     ）    焚香（       ）         黑痣（      ）

⒉辨析下列各组字的形、音、义。

 即（       ）   孤（       ）     卷（       ）     蜜（       ）     恋（       ）

既（       ）      弧（       ）     券（       ）     密（       ）     念（       ） 　　

⒊预习课文，看本文共记叙了几件难忘的事情？各用一个小标题概括，写在下面。

　 　

　 　

⒋细读课文，从文中找出直接赞美蔡老师的语句，看看蔡老师是一个什么样的老师。

　 　

　 　

5.记录预习过程中的困惑

学习研讨：

　 　㈠导入新课

在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，说出来，让同学听听。

㈡自主学习反馈,交流预习成果。

⒈作者简介：

⒉本文一共写了哪七件小事？

㈢整体感知：找一找。

⒈请同学们以自己喜欢的方式再次阅读课文，同时思考：本文记叙的七件小事中，哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？

详写：

略写：

作用：

⒉讨论：这七件事是如何贯穿起来的？

　 　

　 　

㈣部分探索：品一品。

⒈提问：　蔡　老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？

　 　

⒉提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？ 　　

　 　

　 　

⒊提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。　　

　 　

　 　

　 　

　　

巩固练习

⒈给加点字注音或写汉字

旋即             教诲             炽热                半晌

痣               卜问             时辰                褪色 

kē（    ）头      tuì（    ） 色        yú（      ）钱 焚香（      ）　　

⒉填空　　

(1)本文作者        ，是当代著名的         。他的主要作品有                   。　　

(2)本文是篇回忆性           。作者在文中回忆的老师名叫          。　　

⒊文中“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”一

句中“狡猾”一词在这里是什么含义？它是褒义词还是贬义词？你能说说它的表达效果吗？　　

　 　

　 　

⒋当“我”遭到其他孩子的奚落时，　蔡　老师给“我”写了一封“劝慰信”。信中写了些什么呢？请你根据上下文展开联想，补写出这封信的内容。

提示：一定要以　蔡　老师的口吻来写，可别掉了“你是一个心清如水的孩子”这句话。

　 　

　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

学习收获

                                                              

　 　

四、展示华夏文化的魅力

总编号：            备课人：宋世勤         审核：申文学     上课时间：             

 学生姓名：         家长签字：         

一、学习目标

1、了解贝聿铭建筑设计的主要成就，让学生在领略建筑大师的风采中提升自己的人格和品质。

2、 学习贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心。

3、 感受课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

二、学习重点

学习目标2、3

三、学习过程：

第一课时

学习要点：整体感知课文内容，学习课文精心选择、安排材料；通过具体事例，分清详略，突出重点描写人物的写法。

预习导学

（一）通过查阅书籍或网络搜索等方法了　解贝聿铭　先生，写一篇一百字以内的贝聿铭简介。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（二）自读课文，整体感知，完成下列的“冲关”练习。

1、给下列加点字的注音。

榀（　　）　　剔透（　　）　贝聿铭（　　）　聘用（　　）　跻身（　　）　

牛犊（　　）　遗孀（　　）　遴选（　　）　　勘察（　　）　赋予（　　）

摩天（　　）　萦系（　　）　水榭（　　）　　轩然大波（　　）  

2、收集文中的成语并释义。（至少四个）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、什么叫“文化”？你能说说课题中“文化”的含义吗？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、文章开头两段写的是什么内容?这两段在全文中起什么作用?

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、课文选取了贝聿铭的哪些事迹？为什么选取这些事迹？写作时详略是如何安排的？ 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

7、 找出自学中的疑难问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、分别找出文章中描写、议论、说明、记叙的部分，体会它们对表现中心的作用。

　 　

学习•研讨

（一）导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”一、二。

（三）深入讨论：贝聿铭从事建筑设计五十余年，设计的建筑物很多很多，可写的东西不胜枚举，作者很好地处理了详写和略写的关系。详写和略写相结合，是本文的一大特点。文中在介绍他屡创建筑奇迹时，哪些地方是详写？哪些地方是略写？作者为什么安排？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（四）品读赏析文中精彩的描写。　　

1、仔细阅读课文，根据选段内容完成下表。

年代 主要建筑 建筑设计特点 取得成就

60年代 在费城、纽约等地建造平民公寓 　 　

　 　 　 　

　 　

　 　

　 　 　 　

　 　 　 　 美国总统卡特称为“不可多得的杰出建筑师”

　 　

　 　

　 　 　 　

　 　

　 　 设计新颖、造型大胆、技术高超 　 　

　 　

　 　

80年代

　 　

　 　 巴黎罗浮宫

玻璃金字塔

　 　 　 　

　 　

　 　 　 　

　 　

　 　

2、请找出从侧面说明贝聿铭建筑艺术是奇迹的语句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　   

3、现代汉语词典对“和谐”一词的解释是：“（几种不同的事物放在一起）配合得很恰当”。“和谐”也是中国文化的精髓之一。请你仔细阅读选段，说说贝聿铭的建筑设计有没有体现出“和谐”的特点？请结合选段内容简述理由。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

4、选文第四段中说“此事一经公布，在法国引起了轩然大波”中的“此事”指的是什么？为什么又会引起“轩然大波”？

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

5、从“非议”到“骄傲、标志”这说明了什么？从中你受到什么启示？从中我们可以看到贝聿铭的什么品质？

6、假如贝聿铭老先生来我校访问，你作为一名校报记者将采访贝老。请你根据选段内容确定一个采访主题，并根据主题设计一个采访问题。

采访主题：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

采访问题：                                                                         

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

第二课时　　

学习要点：揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，在领略建筑大师的风采及艺术人生中提升自己的人格和品质。

预习导学　　

上节课，我们一起探讨了　贝聿铭　先生在建筑上的杰出成就，体会了本文详略得当和多种表达方式相结合的写作特点。这节课，我们将揣摩贝聿铭大师的一片爱国心，并以其为榜样提升自己的人格和品质。　　

阅读课文第三部分，思考并回答下列问题。

1、他的爱国之情体现在哪里？找出相关语句。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、找出有关根的语句，如何理解一系列关于“根”的寓意？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　

3、从贝聿铭的身上你感悟到了什么可贵的东西？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　 　

学习研讨

（一）复习导入。

（二）自主学习反馈：展示交流“预习导学”。

（三）深入讨论：理解下列句子的含义。

1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、中国建筑的根还在，还可以发芽。当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

（四）品读赏析文中精彩的描写。

贝聿铭自赴美国求学，以后在大洋彼岸成家立业，功成名就，至今已66个年头，但他对中国的一片深情，依然萦系于怀。祖籍苏州、生于广州的他，常对人称是“苏州人”、“广州人”。夫妇俩至今仍能说一口流利的普通话、广州话、上海话和苏州话，平时的衣着打扮、家庭布置与生活习惯，依然保持着中国的传统特色。

20世纪70年代初，贝聿铭首次回到阔别近40年的祖国探亲观光，心中有无限的感慨。以后他又多次来到中国。他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。”

中国传统的建筑艺术，在贝聿铭的心中留有极其深刻的印象。有人曾问他：“贝老，您相信风水吗？”“建筑师都相信风水的，不是迷信的风水，风水有好几种，比如说我们建筑要摆房子，要背山傍水，这也是风水。我觉得风水我们应该相信的，可是风水要是弄得太过分一点，那就变成迷信了，这个我反对。”他这样坦诚地亮明个人观点。苏州庭园的长廊曲径、假山水榭，尤其是建筑屋宇与周围自然景观相辅相成的格局，以及光影美学的运用，在他数十年的建筑设计生涯中，都有轨迹可寻，而坐落在北京香山公园内新建的香山饭店，更是他将现代建筑艺术与中国传统建筑特色相结合的精心之作。

选文的标题是“多变的设计，不变的中国心”，其“中国心”是指        。

2、第一段开头一句中“成家立业，功成名就”说的是                      ，

“66个年头”说明                   ，这样写的目的在于                。

3、第一段中“他对中国的一片深情，依然萦系于怀”的具体表现有：

（1）     　　　　　　　　　　；（2）                        ；

（3） 　　　　　　　　　　　   。

　 　                       

　 　

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