古诗《出塞》(人教版七年级教案设计) |
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一、教材分析 《出塞》是古代乐府中的一首军歌,作者是唐代著名的边塞诗人王昌龄。他的诗作多以当时的边塞军旅生活为素材。这首诗通过对历史的回顾和对汉代名将李广的缅怀,指责了诗人所处时代守边将领的无能,盼望出现良将,驱逐敌人,保住边疆。诗中充满了对国家安危无限关心的爱国激情。 根据课文的特点,本课教学的重点设定为:在教学中,教师着力引领学生想象诗中所描绘的意境,体会出诗人所表达的思想感情,受到诗作的感染与激励。教学难点设定为:在赏析品读中深入了解祖国悠久灿烂的古诗文化,激发学生学习唐诗的兴趣,培养学生自学唐诗的能力,提高学生的文化素养。 二、学生分析 学生已经具备了一定学习古诗的能力。在本课的教学中,教师通过教学环节的精心设计,力图引导学生自学自悟,进而提高学生的自学古诗的能力。具体设计如下: 1、设计并运用“学习向导”,体现学习过程,引导学生自学。 2、自读自悟与合作探究相结合,把握诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。 三、教学目标: 1、感受诗中形象,体会诗中情感。 2、有感情地朗读古诗。 四、教学重点、难点: 1、感受诗中形象,体会诗中情感。 2、有感情的朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。 五、教学流程: (一)创设情境,导入新课。 1、播放《出塞曲》 2、导入 一首《出塞曲》,唤起了我们去一览祖国壮阔雄奇的边塞风光的渴望,也唤醒了我们心中那份久违的英雄情节。今天就让我们通过王昌龄的《出塞》,去再次体验一下盛唐边塞战士的情怀。 (二)复习热身,明确学法。 1、唐人边塞诗歌,是唐诗中一道雄奇瑰丽的风景线。其实,我们这学期在母亲河单元学过的一首七绝,就是盛唐边塞七绝中的一篇杰作。谁能说出是哪一篇? 提问背诵 明确学法: 感受诗中形象,体验诗中情感。 (三)切入新课,指导朗读。 (屏幕出示《出塞》全文字幕) (1)自由朗读。思考这首诗主要写了什么内容? (2)朗读指导。 (四)自主探究,合作交流。 1、下面请同学们通过“感受诗中形象,体验诗中情感”,自主探究以下三个问题。时间是10分钟。(屏幕出示“学习向导”) 1、“秦时明月汉时关”描绘了怎样的图景 ?试用自己的语言再现这图景。 2、你能猜想一下“万里长征人未还”的原因吗? 3、你能理解“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”这两句诗的含义的吗? 说说你的感悟或疑问。 2、小组交流,准备发言。 3、班级讨论,交流对话。 4、视频播放,深化理解。 5、背诵全诗 (五)知识拓展,延伸训练。 边塞诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活。在老师为同学们编辑的《唐人七言绝句一百首》中,收有边塞七绝14首。课前请同学们任选其中的一首自学,你能向大家介绍一下你自学的收获吗? (六)学生小结学习收获。 (七)教师总结,布置作业。 同学们,我们经常听到“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”的叮嘱,有过“慈母手中线,游子身上衣”的感动, “海内存知己,天涯若比邻”也许就是你与小学师友依依惜别时的赠言,“天生我才必有用”,“直挂云帆济沧海”也许就是你此时的自信和理想……唐诗,以其不可抗拒的魅力融入了我们的生活,流淌在每一位炎黄子孙的文化血脉中,最后祝同学们在我们的唐诗之旅上坚定地走下去,“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”。 作业:以小组为单位,进一步准备一下自学的边塞七绝,准备在早读时讲给同学听。 |
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