《闻一多先生的说和做》学案(人教版七年级必修教案设计)
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学习目标 

1、整体把握课文，领会文章的思想内容。 

2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。

3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。 

第一课时

一、课前预习

1、读准下面加点字的字音。 

钻探（       ）    地壳（     ）弥（     ） 无暇（    ）淋漓（   ）（   ）  

漂白（     ）硕果（   ）校补（   ） 赫然（   ） 迭起（   ）   臧克家（   ） 

诗兴不作（   ） 锲而不舍（   ） 炯炯目光（   ） 目不窥园（   ） 

兀兀穷年（   ） 沥尽心血（   ） 迥乎不同（   ）     气冲斗牛（   ） 

2、解释下面的词语或加点部分的含义。 

弥高：                                  高标： 

锲而不舍：                              目不窥园： 

兀兀穷年：                              沥尽心血： 

迥乎不同：                              一反既往： 

气冲斗牛：                              群蚁排衙：                                                      

 3、搜集资料，了解闻一多先生。    闻一多（1899—1946）集诗人、学者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。   诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。   学者：1932年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有《神话与诗》、《唐诗杂论》、 《楚辞校补》、《古典新义》等。他对《周易》、《诗经》、《庄子》、《楚辞》四大古籍的整理研究（后汇成“新义”），被郭沫若称为：前无古人，后无来者。    革命家：他一身正气，抗战蓄髯八年。1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。　1946年7月15日　，在昆明被国民党特务刺杀身亡。1946年7月15日　，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了自己历史上最壮丽的一页，时年47岁。闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。

课堂学习

导入

朗读课文，把握内容

   思考：

文章从哪两个方面写闻一多先生的说和做？

（2）以此为脉络，文章可以分为几个部分？每个部分是怎样联系在一起的？ 

    找出文中的过渡段落，明确：这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。  

  

  （3)综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）  

3、研读课文，赏析形象  

（1)作为学者闻一多是怎样说的？(引用原文)  

作为学者闻一多做了哪些主要成就？

目的是什么? (引用原文)  

 

（4)作为革命家的闻一多做了哪些？目的是什么?  

 

4、赏析写作方法

 闻一多先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾？作者为什么采用这样的方法来叙述，意图何在？ 

三、课堂巩固

1、找出下列句中的错别字，并在括号内改正 

（1）他正向古代典藉钻探，有如向地壳寻求宝藏。（    ） 

（2）他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独栽，争取民主！（    ） 

（3）．此身别无长处，既然有一棵心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！（    ） 

2、填空 

笨文的作者是_______，本文所记叙的闻一多先生是一位________、 __________、 __________，闻一多的作品有_________________和______________等。 

3．判断下面说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 

（1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了不一定做，我是做了也不一定说。”概括了闻一多先生在治学方面的特点。（    ） 

（2）“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。（    ） 

（3）“不动声响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（    ） 

（4）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（     ） 

（5）“他，是口的巨人。他，是行的高标”赞扬了作为革命家闻一多先生言行高度统一的美德。（    ）

 

四、课后练习

1、散文常用叙议结合的方法表明作者的见解，这篇散文也是如此。文中的议论有的放在有关的叙述之前（A），有的放在有关的叙述之后（B），还有的放在叙述的中间；它们的作用或提示下文（a），或过渡衔接（b），或归纳总结（c）。请指出下面几处议论的位置和作用。 

（1） “做”了，他自己也没有说。（       ）（    ） 

（2）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。（   ）（   ） 

（3）闻一多先生还有另一方面——作为革命家的方面。（     ）（    ） 

（4）闻一多先生是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（  ）（  ） 

2、 体会句中加粗词语的表达效果：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。   

答：

3．体会下列句中加粗的“说”的含义。

（1）人家说了再做，我是做了再说。

（2）“做”了，他自己也没有“说”。

（3）作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到。

4．体会“他，是口的巨人。他，是行的高标。”句的含义及在全文中的作用。

5、阅读理解

   我的父亲丰子恺，平时作画，喜欢从人民的日常生活中取材，记得抗战前在故乡时，他曾画过一个人牵着几只羊，每只羊的颈上都系着一根绳子。画好了挂在墙上，正好被帮我家挑水的青年农民看到了。他笑着说：“牵羊的时候，不论几只，只要用一根绳子系住带头的那一只，其余的都跟上来了。”父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。他重画了一张之后就把那故事讲给我们听。他说从前有个杜处士，珍藏着一幅“斗牛图”，是唐朝名画家戴嵩的作品。有一天他把画拿出来挂在门上晒，一个过路的牧童看到了，说“画错了！画错了！”杜处士听了心里想，一个乡下小儿竟敢批评起名画家来了，这还了得，便很不以为然地问错在哪里。那牧童说，两牛相斗，牛最用力的是两只角，尾巴总是紧紧地夹在两股中间的；画上的两只牛，尾巴都翘了起来，这不是画错了吗？父亲在结束故事时感慨地说：“看来要画好画，不能光凭想象，必须仔细观察事物，还应该多向各种各样的人请教。”父亲说到做到。有一次为了画一幅背纤图，他事先特地到河边去进行实地观察，发现来往货船走在最前面的纤夫大多是倒走的，经过了解，才知道倒走能够掌握航船的动向，可以随时通知其他的纤夫改变纤法。他便按观察所得画了这幅背纤图。

（1）用“ ”在文中画出能表现这篇文章中心意思的句子。

（2）文中记了三件事，根据记叙要素的知识，你认为第一件事的结果是什么？选出正确的答案。（    ）

A．父亲听了恍然大悟，同时想起了杜处士的故事。

B．父亲画的画被青年农民看到。

C．父亲想起了杜处士的故事，把那故事讲给我们听。

D．父亲接受了青年农民的意见，重画了一张。

（3）第二件事和第三件事之间有一个过渡句，找出来，写在下面。

答：过渡句是________________________________

（4）用简要的语言概括第二件事和第三件事的内容。

第二件事：________________________________

第三件事：________________________________

（5）丰子恺先生对子女说：“应该多向各种各样的人请教”，这句话强调了什么？结合课文内容，谈谈你的理解。 

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