《安恩和奶牛》教学实录(苏教版八年级必修课堂实录) |
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师:通过第一段对安恩的外貌描写,你能概括安恩的特点吗? 生:老迈,贫穷,爱干净。 师:为什么要表现她的老迈和贫穷?站在全文的角度看,这样写于后问有关系吗? 生:写她的老迈和贫穷,会让买牛人认为她是无力挣钱周济生活,所以牵牛来卖的,推动了后文情节的发展,为后文铺垫。 生:也为后文有人质疑“是你的奶牛吗?”埋了伏笔。 师:说得很好,那为什么要刻画她的爱干净呢? 生:为下文写牛的“毛色鲜亮”“刷洗得干干净净的的皮毛”铺垫呗,只有这要爱干净爱整洁的人才能把牛照顾得这样干净、这样优秀。 师:很好,那第二段描写牛的毛色鲜亮、健壮结实,仅仅是为了表现安恩对牛照顾得好吗? 生:好像也推动了后文情节发展。因为牛好才招来了许多买牛人。 师:除了外貌描写之外,还有动作细节描写,第一段后半部分“她那瘦骨嶙峋的手拿着毛线针飞快地翩然起舞。”中“飞快”“ 翩然”表现了什么? 生:勤劳。 师:不错,还有吗? 生:我觉得是安恩内心愉快、安闲的得一种外现吧。 师:我不太明白,这里为什么会写她的内心愉快、安闲呢?和后文有关系吗? 生:与牛的“神情厌烦”形成对比。 生:也和后文买牛人的气愤形成对比。 师:还有吗?他自己前后心情有变化吗? 生:她自己最后也是“气愤”“慌乱”最后不得不尴尬离开,前后也形成了对比。 师:那我们来一个一个来说。安恩把牛“带到集市上来”“让他跟同类聚聚,散散心”牛为什么会“神情厌烦”呢? 生:因为它可能以为主人要卖它吧? 生:因为第一段写了“周围一片嘈杂喧闹”,长期生活在“小村庄”的牛恐怕不习惯。 师:有道理,后面没有写到牛的情绪,你觉得随着时间的推移牛的情绪会不会好些呢? 生:只能会越来越“厌烦” 师:何以见得? 生:因为后来它又受到许多买牛人的骚扰。 师:那么安恩本来室想让它“散散心”,怎么会让它“厌烦”了呢? 生:因为安恩只凭自己的意愿主观地决定,其实她不懂牛的心。如果把牛带到牧场与同类聚 聚,或许会好的多。(学生鼓掌) 师:呵呵,有点意思,竟然化用了“其实你不懂我的心”这句歌词。你还乡到了什么歌词来 表达牛的心声? 生:如果你爱我就别伤害我。(学生鼓掌) 师:很好,我们再来说说买牛人,他是不该气愤的,两相情愿才能做成生意,买卖是勉强部 来的。人家根本就没有想卖牛,你干嘛那么气愤? 生:前面已经写了,这么穷的老妇人牵这么好的一头奶牛来牲口交易市场,应该是来卖牛的, 因为除了卖牛,她应该没有力量和能力改变当前的生活。 师:可安恩就怕引人注意,故意“悄悄地站在一边”,而且“倾听着杂货摊飘来得音乐声” “在那里晒着太阳,打着她的毛袜”“旁若无人”,已经表现出无意买卖的态度了呀。 生:可她这种表现恰恰被别人认为是“也许是故意要吸引更多人的注意”的待价而沽或抬价 而沽的营销手段 师:从哪能看得出来? 生:接二连三地来了那么多买牛人,而且还给出高价不就是证明吗? 师:很好,能用文本材料支撑自己的观点。那安恩怎么做才能不引人注意呢?她站在市场中 心,与来往的生意人搭讪行吗? 生:当然还是会招来许多买牛人。 师:那么大家帮他出出主意,到底该怎么办呢? 生:(沉默,沉思) 生:不管她怎么做都会被认为是来买牛的。 师:这是为什么呢?(学生大笑,大概是想到了小沈阳,这帮孩子——) 生:因为牲口交易市场是买卖牲口的地方,不是溜牛的地儿,安恩去错了地方。 生:安恩带那么好的奶牛来交易市场却不卖,这本身违背了市场的潜规则。生意人有理由认 为安恩在“拿大伙开心”,因此气愤是自然的。 师:看来安恩没有真正在意牛的感受和买牛人的感受,没有在意市场的潜规则,没有在意自 己、奶牛、买牛人及市场环境几者之间的关系,仅凭自己高兴去做事,结果弄的奶牛不 高兴,买牛人不高兴,最后自己也不高兴了。 生:老师,问个问题,第一段最后“旁若无人”一词,除了表现安恩无意卖牛外,能不能看 是对安恩这种只凭自己意愿做事而不顾其他的性格的一种暗示? 师:完全可以这么理解。那么你们从这篇文章中悟出什么道理呢? 生:做事要考虑别人的感受,不要只凭自己的喜好。 生:做事要考虑他人的习惯,当地的风俗法规。 生:也就是要注意人物、地点的联系,我觉得还要注意与时间的联系。 师:说说看。 生:比如谈恋爱本来室正当的,但中学生早恋就不好了,就是没注意到和时间的联系。 师:还有吗? 生:我觉得就是合适的人,在合适的时间、合适的地点,用合适的方式,做合适的事。这五 者之中有一个不合适就会出问题。(学生鼓掌) 师:很好,做事要注意时间、地点、人物、方式、事件五维之间的联系,写文章也要注意用 “五维和谐”来表现和谐。 生:老师写作文可以用“五维错位”来制造不和谐呢? 师:当然可以了,《安恩和奶牛》不就是通过制造矛盾,在矛盾的展开中展现人物性格,揭 示人生哲理的吗?现实生活中也充满了这种“错位”导致的不和谐,谁能说说? 生:兰州人杨丽娟,16岁开始痴迷刘德华,后辍学追星,多次赴港及赴京。2007年3 月在香港,因没有被安排单独见面,其父跳海身亡,追星13年,终导致家破人亡。 这是对错误的人,在错误的时间、错误的地点,用错误的方式,做错误的事。 师:很好,你们还能想到什么话题? 生:家庭教育,父母按自己的意愿,不顾我们的爱好、条件,强迫我们学这学那。 生:自由和纪律。 生:个人和社会,人与环境,人与动物。 师:好,归结起来就是如何看待和处理事物之间的联系。请大家以“己之所欲与人之所欲” 为话题,写一篇小说,运用“错位”的手法制造矛盾,题目自拟,不少于八百字。 |
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