诺曼底号遇难记(七年级必修教案设计) |
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“诺曼底”号遇难记 (一课时) 教学目标 通过圈划、品读的方法,感受哈尔威船长的勇敢镇定、勇于献身和高度责任感。 通过人物形象分析,学习用语言、动作描写和环境烘托来塑造人物的方法。。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入新课 大家都知道《泰坦尼克号》吧,1912年这艘世界最大最豪华、意为永不沉没的客船带着1513名乘客和船员因撞到冰山沉没了,只有500多人侥幸逃生。海难的恐怖让我们每一个人都不寒而立。在今天即将学习的《“诺曼底”号遇难记》中,“诺曼底”号也遭遇了一场海难,结果怎样呢? 为什么其余人得救了,而船长却牺牲了呢?我们来走进课文《“诺曼底”号遇难记》。 (板书:“诺曼底”号遇难记) 它还有一段题记,请读。 1.聆听。 2.根据记忆回答。 带领学生进入海难的情镜,引入本文教学。 初步感知 1.本文突出的“强者”是谁? 2.请快速浏览课文,复述故事情节。(提示:海难发生在什么时候?什么原因发生的?哈尔威做了什么?结果怎样?四个问题的答案。) 齐声回答:哈尔威。 浏览课文,找出答案并串联,概括大意。 (明确:1870年3月17日夜晚,“诺曼底”号遭遇“玛丽”号撞击,哈尔威组织乘客和船员逃生。结果乘客和船员获救,哈尔威却牺牲了。)把握关键人物。 整理文章内容,明确前因后果,为理解船长形象作铺垫。 品读课文 哈尔威是文中的强者。仔细阅读,圈划出使你印象深刻的船长的言行举止,并说说理由。引导学生分析人物形象。(适时板书) 2.哈尔威面对灾难始终十分勇敢和镇定,我们读一下他牺牲的片段。即使在牺牲时,也是镇定自若的。哈尔威船长为什么不逃生? 明确:抱定与船共存亡的心态,是船长的高度责任感和使命感的体现。 3.哈尔威船长拥有高度的责任感和使命感。为保护船上的一切,他在灾难面前克服了恐惧、克服了惊慌和彷徨,甚至付出了自己的生命,显示了船长应有的冷静和果敢。“诺曼底”号上的乘客是不幸的,遭遇了海难,他们又是幸运的,遇到了尽忠职守的哈尔威船长。 1.默读并圈划,讨论。 交流对哈尔威船长的描写,分析人物形象。着重:13节:怎么会忘了自己?“吼喝”的用意、指挥的有序;16——32节:朗读:临危不乱、镇定、果断、应变能力。;34节:你怎么看船长下的命令(与乘客的乱形成对比):果断、机智、魄力。;47段:镇定自若、视死如归,乘客对他的看法(关键词品读)。 2.齐读第47段。 3.聆听。 引导学生抓住文中关键词体会哈尔威船长这个人物。 2.进一步理解哈尔威的品质:高度责任感。 总结全文 如果你是“诺曼底”号上的乘客,参加纪念船长的仪式,为其树立纪念碑,你会在碑上写什么纪念词? 2.雨果对船长是怎么评价的?你如何理解? 参考:成就一个英雄的"权利"人人都有,在灾难面前,哈尔威克制了自己的恐惧,克制了利已主义,沉着冷静,忠于职守,履行了自己的做人之道。在生死存亡关头,能够克服恐惧、镇定自若为别人考虑的人都可以称得上是英雄。 自由交流发言。 “强者”,“有自制力的人”,交流感受。 巩固对主旨的认识。 拓展思维的深度。 板书 可怕、恐怖之灾 乘客 哈尔威船长 失魂落魄 对比 临危不乱、果断 高度责任感 惊慌失措 烘托 镇定自若、勇敢 布置作业 摘录文中两处精彩语句,写下阅读感受。 2.在当今社会中,寻找一个拥有和哈尔威船长一样品格的强者的故事。 |
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