| 背影(人教版八年级必修教案设计) |
||||
| 中学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目的 1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。 2.学习本文记叙事实，不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 3.体会本文表现的民族传统美德，父亲对儿子的一片深情。 教学过程 一、简介作者和写作背景。 朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。 《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。 二、正音释词。 交卸（ｘｉè）］解除职务，向后一任官吏交代。 ［奔丧（ｂēｎｓāｎ）］从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 ［踌躇（ｃｈóｕｃｈú）］犹豫。 ［迂（ｙū）腐］ ［颓（ｔｕí）唐］ ［琐屑（ｘｉè）］ ［晶莹（ｙíｎｇ）］ ［差（ｃｈāｉ）使］ ［狼藉（ｊí）］ ［簌簌（ｓùｓù）］ ［赋（ｆù）闲］ ［游逛（ｇｕàｎｇ）］ ［栅（ｚｈà）栏］ ［举著（ｚｈù）］ 三、理清文章结构，把握整体内容 [让学生自读课文，概括出段意层意。（板书） 第一部分（1）：难忘 “背影”---开篇点题。 第二部分（2--6）：回忆往事，描绘背影 第一层：（2、3）交代家境，（祸不单行）--为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第二层：（4、5）送行前（细心关照）----为写“背影”作铺垫。 第三层：（6）买橘告别（细致入微）-----细写背影 第三部分（7）：再现“背影”------思念 四、读第一、二、三段。 1、一小节中的“最”字的作用？ 背影对自己的印象之深。 2.第二段写徐州见父，为什么我“不禁簌簌地流下眼泪”？父亲的那句话（“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”）包含着什么意思？ ——为家庭的不幸二流泪，是悲哀之泪。 这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。 3、二、三段在全文中的作用。 提问：本文是通过写"我"与父亲在车站离别表现父亲的爱子之情的，为什么又要写与此似无多大关系的第二、三段？ 理解：这两段写父子离别时的家庭境况，为写"背影"渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。与父亲徐儿子的满腔温情形成对比。父亲背着沉重的精神负担，还细致入微地关照儿子就更为感人。 五学生默读第四、五段，思考问题。 1．这两段文字中所写的哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照？ 理解：体现父亲对儿子细心关照的事情主要有：（1）父亲因为事忙，托人送"我"，他再三嘱咐，甚是仔细；（2）尽管有事，终于决定亲自去送；（3）给"我"拣定靠车门的一张椅子；（4）嘱"我"路上小心，夜里要警醒些，不要受凉；（5）又嘱托茶房好好照应"我"。父亲的慈爱之心真是感人肺腑。 2.文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？ ——照理父亲可以不必亲自送行，因为：第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。可是，父亲还是不放心，“终于决定还是自己送我去”。 对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥贴”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。 3儿子当时怎么想，怎么做？说明了什么？ “其实我那年已二十岁，……没什么要紧的”“劝他不必去”“总觉得他说话不漂亮……”“我"心里暗笑他迂；认为自己已经长大，完全能料理自己，” 不能体会父亲对他的爱。 4．到最后儿子有没有理解父亲的一片深情？从那看出？你如何理解的。作者先说"我那时真是聪明过分"，又说"我现在想想，那时真是太聪明了"， 理解：这里两个"聪明"都是糊涂的意思，表现了"我"很后悔，对自己当时不理解父亲对自己的深情的自责自嘲。 第二课时 一、检查复习 二、分析第六自然段 1．这一段是全文的核心，具体写"背影"的有哪几句？从那几个方面描写的？其中表现父亲举动艰难的词语有哪些？ 具体写"背影"的是"我看见……显出努力的样子"一段。 外貌（胖、穿戴黑帽褂）、动作（“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”）， 表现父亲举动艰难的词语有"蹒跚"、"慢慢探身"、"攀"、"缩"、"肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子"等。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子 2．父亲买橘子这样费劲，为什么一定要自己去而不让儿子去？买来橘子后，他"心里很轻松似的"表明了怎样的心理？ 这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。父亲疼爱儿子，为儿子受累费劲心里反而高兴。买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，儿子在旅途中可以不受干渴之苦，心里满足欣慰。 3．"我"对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了"我"怎样的心情？"我"流泪后，为什么怕父亲看见？ "我"第一次流泪是被父亲的爱子深情感动了，是感动的泪。 第二次流泪，是惜别的泪。 这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。 怕父亲看是担心惹父亲伤心。表现了对父亲的怜爱之情。 4.最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？ ——“我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。 “进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。 三、生齐声朗读结尾一段，老师简要分析。 1、分析：这段写别后父亲的思念。表现了三层意思：一、二句表现对老境颓唐的父亲的哀怜；三~六句表现对父亲往日发怒的理解；最后三句以在泪光中再现"背影"结束全文，呼应开头，抒发对父亲深切的思念之情。 2、读到父亲的来信，我又流泪了，如何理解？ 是因为疼惜父亲而流泪，是伤心之泪 四、教师小结：《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下父亲送别远行的儿子时的一番情景。作者通过朴实真切的记叙，抒写了父子深情，表现了当时社会中小有产者虽然屡经挣扎仍不免破产的可悲境遇，以及由此而生的感伤情绪，所写在当时说来，是普通的生活感受，用的文字也不多，可是却很感动人， |
·语文课件下载
| |||
|
『  点此察看与本文相关的其它文章』『 相关课件』『 相关教学视频|音像素材』
| ||||
| 【上一篇】【下一篇】【教师投稿】 | ||||
本站管理员：尹瑞文 微信：13958889955