高考作文发展等级高效导练之三：观点具有启发作用(网友来稿) -- 中学语文教学资源网

高考作文发展等级高效导练之三：观点具有启发作用(网友来稿)


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江苏省镇江中学陈乃香【能力点睛】 “观点具有启发作用”主要指观点要富含哲理，具有思辨性。就是说，或观点新颖独到，使人看后豁然开朗；或观点较为辩证，使人读后加深了对某个问题认识的深度；或观点虽不全面，但使人读后派生出对某个问题其他侧面的思考，拓展了对这个问题认识的广度；或观点引发了人们的联想，从而丰富了这一观点的内涵，等等。总之，不是读完就了事，而是言虽尽而意无穷，让人读后有回味的余地。【达标要求】 1．观点要能引起读者的关注和共鸣。要想“观点具有启发作用”，前提是所论述的观点能够引起读者的关注，如果读者对某篇文章的主要观点毫无兴趣，那是无论如何不会产生“启发作用”的。怎样引起读者的关注呢?这就要求所论述的问题必须具有较强的时代感和现实性，甚至可以说是人们关心的焦点问题。从这个意义上说高考写作，必须迅速把作文试题的话题或命题，与反映和解决当前存在的问题联系起来。不论面对什么题目，都要首先想一想，为什么当今会提出这个问题?我的文章要反映或解决当前存在的什么问题?这样，人们才会关心它，才会研究它，才有获得启发的前提。 2．观点要能够把一般认识提升到新层次。同样一个道理，大家都能讲出一些道理来。在这样的情况下，要做到“观点具有启发作用”，就要鞭辟入里，入木三分，抓住问题的症结，把问题说到点子上，抓住事物之间最关键最本质的联系。要做到这一点，就要用正确的方法论看问题，站在一定的高度看问题， 3．观点要能打破传统的思维模式。传统的思维模式严重地禁锢着我们的思想，在这种思维模式之下，考生很难迸发出思想的火花，这与当今弘扬的创新精神是背道而驰的。考生只有彻底打破传统思维模式的束缚，才能激发起自己的发散思维、逆向思维、多极思维、立体思维；也只有这样，在我们的文章中才能阐发出全新的、发人深思的观点。如“弄斧必到班门”“名师未必出高徒”“酒香也怕巷子深”“开卷未必有益”“不想当将军的士兵也是好士兵”等。这一组全新的观点，带给人的是一种时代精神的弘扬。 4．观点要能预感事物发展的趋向和结果。世界上事物都不是孤立的，而是相互联系的。如果能够弄清一个事物产生的辽远而广阔的背景，那么就不难摸清这一事物发展的趋向和结果；若能理清与之联系着的事物，则透视这个事物也不会是什么难事了。《淮南子•说山训》中说：“以小明大，见一叶落而知岁之将暮；睹瓶中之冰知天下之寒。”它告诉我们从与事物密切相关的某些细微迹象中，可预知事物的发展趋向和变化。对事物发展的趋向和结果的正确估计，往往反映着一个人思维的睿智。考场评分细则将“观点具有启发作用”分成三个层次，即达到要求（基本符合该评分点要求）、比较突出（全面符合该评分点要求）、突出（全面符合该评分点要求，且有优异表现）。“达到要求”可给3－6分，“比较突出”可给6－12分，“突出”可给12－20分。【经典回放】经典试题（一）（2006年山东高考作文题）阅读下面这首诗，根据要求作文。　　星　星（雷抒雁）　　仰望星空的人，　　总以为星星就是宝石，　　晶莹，透亮，没有纤瑕。　　飞上星星的人知道，　　那儿有灰尘、石渣，　　和地球上一样复杂。　　读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。　　注意：联想或感悟要与整首诗的寓意有关。立意自定，题目自拟。不少于800字。除诗歌外文体不限。文题诠释 2006年山东的高考作文题给了当代著名诗人雷抒雁的一首诗。关于《星星》，命题人说“读这首诗可以产生不同的联想或感悟”。这好理解，因为关于诗的欣赏，有一句很有名的话：“诗无达诂。”但我们还应该注意到“注意”中的一句话，这就是“联想或感悟要与整首诗的寓意有关”。也就说，我们的联想和感悟是有依据的，这就是《星星》这首诗的寓意。明白了这些，自然也就能够选出我们在文章中所要谈的立意，但又是在要求之内，跑不了题。　　《星星》这首诗说的是什么呢？①距离产生美。总以为星星是宝石，是因为在仰望它，和它有一段距离；没有距离了，飞上了星星，自然也就没有美可言了，看到的当然是灰尘、石渣。对人也是这样啊，在对一个人还不怎么了解的时候（特别是恋人），总觉得他什么都是好的；可我们对他熟悉了，他对我们再没有什么秘密的时候，美便不存在了。实际上，不是美不存在了，而是因为他的缺点挡住了我们的视线，使得我们看不见他的优点罢了。②透过现象看本质。晶莹、透亮、没有纤瑕，这是星星展现在我们面前的现象，它的本质呢？正如诗人所说，是和地球一样复杂。这是在写星星，又何尝不是在写现实生活呢？遗憾的是，我们常常被一些纷纭的现象所迷惑，把现象当作了本质。③理想和现实。诗歌第一小节写的是理想中的星星，第二小节写的是现实生活中的星星。我们不是常常把现实理想化吗？正因为把我们尚为涉足的现实理想化了，所以当我们步入现实开始新生活后感到的常常是失望。这时，就需要我们用一段时间来调整心态了。经典佳作美，距离的忧伤山东考生从仓颉造字开始，中国字一直是表意的象形文字。老祖宗造字，不仅融会了字的灵动美观，更糅合进了字的喜怒哀乐。一个字是一幅图画，那么一个词便是视感极强的世界了。比如“距离”，透过这复杂的横横竖竖，我似乎看到一股幽怨之气的氤氲上行，伴随着古典的美感渐行渐远，若即若离，忽明忽暗。　　毫不夸张地说，中国的古典美正是构建在距离上的亭台池榭。我们大可想象，这距离是“君住长江头，妾住长江尾”的遥远相思，或者是比地理距离更加遥远的门第观念与等级尊卑，或又是“千里孤坟，无处话凄凉”的生死相隔，或又是忠臣与“不己知”的君王一段扼腕叹息。　　有人说“诗是痛苦的结晶”，而文学则爆发于强烈的情感，而距离则是横亘在现实与美之间的通途。而当今这信息高速发达的社会却大大缩短了本应天水相隔的距离。手机、网络随时将信息迅速传递，火车飞机将相爱的人立刻送到对方身边，网络上各种体验让爱情、阅读这本应严肃而投入的内容“快餐化”、“泡面化”，并黯淡化，让本应结集于心，奔突于胸的块垒并非用酒或诗浇灌，而是自行崩溃，永远不再。　　没有了距离，没有了强烈的情感，没有了尖锐的锋芒，所有人都是鹅卵石，在互相促进更为圆滑中失去了古典美丽，只留下现代的忧伤。　　没有了征人送行，又怎会有为良人缝寒衣的怨妇在七月流火中的叹息？没有了君臣相隔，怎会有“文死谏，武死战”激昂正气和《出师表》的赤子忠心？没有了父亲去无所侍的小儿女“清辉之臂”的月下守望，没有了朋友远离塞外风寒的痛苦，又怎会有一出出《阳光三叠》，一枝枝折柳赠别，一涟涟十里长亭的泪，一句句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的相安互慰？秋雨先生说“由山脉相隔的遥远是一种绝望，由水道相通的遥远是一种忧伤”，现代剥离了“山脉”，“水道”，黯淡了“遥远”，“忧伤”，在文学与美的领域，我们只能淡淡绝望点点悲哀，愿距离还在，人情还在，美，还在。达标秘诀作者没有在近处讨论距离，而是站在了远处来讨论距离，即以一个旁观者的身份去把握主题，去谈论主题，从而显示了作者置身事外议论事物本领，观点具有启发作用。文章的跨度很大，从一开始就从较宽广的领域出发，以此作为论据合理地论证自己对距离的看法。此外，文章通过否定的写作手法进一步肯定了主题，这一点很值得效仿。经典试题（二）（2005年天津高考作文题）请以“留给明天”为题写一篇文章。要求：①除诗歌之外，文体不限。②不少于800字。文题诠释　　“留给明天”是一道颇不好对付的题目。它使我们想起上海高考曾考过的题目，如《时间啊，时间》《面向大海》《遥望星空》等。这样的题叫做虚题，大题，容易写得空泛、空洞，最好是大题小作，虚题实作。比如那年一个考生做《时间啊，时间》，就选了看见妈妈的乌发如何变成白发，从而悟出时间的流驶。《留给明天》还可以优选视点，可以是我要留给时间什么；可以是我们这一代人要留给明天什么；也可以是历史上的某一位特定的人物要留给明天什么，这是说的叙事性的文章。此题也可以写成议论性的文章，可以这样布局：一、人生活在今天，但要为明天着想（“风物长须放眼量”）；二、怎样才算真正地为明天着想。①批评一些人的短视；②摆出真正的能算留给明天的是什么模样。文章已有正标题，我们也还可给他安个副标题以缩小范围来议论，如：——评 “大丈夫处世不能流芳百世，何妨遗臭万年”，这样大题就化小了，比较容易讨好。经典佳作留给明天天津考生我喜欢严谨，严谨地做每件事情，严谨地对待每个人，但我更渴望自由。心灵的自由，是自由的最高境界。于是，我想自由一些。我想自由地倾诉。我并非多愁善感，但生就一副爱思考的灵魂。翻开史册，腐儒郦食其和贤臣张子房的对照，会激起我对刻板教育方式的厌恶。郦食其不正是被死板的诗文禁锢了头脑吗?聆听音乐，一曲华贵优雅的《天鹅》会让我不由自主地想到，天鹅圣洁的翅膀为何被束缚，为何沉浸在忧伤的死寂里?游历自然科学的王国，我的脑海里常跳跃着异想天开的火花……我渴望倾诉，渴望与志同道合者各抒己见，渴望着思维的奇葩绽放在自由天地里。可我做不到。自由之心一旦回到现实中，只有被锁进牢笼。我四周只有“标准答案”和被束缚了思想的学子，我脑海中的奇葩将要枯萎了。想到明天，一片茫然。我渴望自由发展。尽管我渺小，但我早就试着把思维的触角伸向我力所能及的每一方天地。我酷爱史书、人物传记，因为我想与已逝的灵魂沟通，捕捉先人的踪迹，体味穿越时空的奇妙感受；我喜爱京剧，在咿咿呀呀中感受古老文化的积淀；我热衷于音乐，从中国古代的阳春白雪到下里巴人，从工整华丽的交响乐到回荡在阿尔卑斯山上空的欧洲民歌，都被我视作空中灵音；我崇敬自然科学，看似刻板的道理隐藏着神奇的规律……但这都过去了。我的人物传记被锁进箱底，音质优美的唱片也不知去向。我就像流水中的鹅卵石，现实、名次、习题正在磨损我的棱角。如今，在填写个人简历时，我可以列出一长串“光辉”的获奖经历，然而在“特长”一栏里，我却连一个字都写不出来。我的明天会怎样，能不感到茫然? 但我不想就这样下去。我是一颗鹅卵石，在人生长河里，难免会受到猛烈的冲刷，但我不能失去全部的棱角，泯灭所有的个性。我想自由一些，我想让自己的个性复苏。今后，我将是一个自由自在的拓荒者。给自己的明天开拓出一片蓝天。今天，我想自由一些，为的是把充实、精彩的人生留给明天! 达标秘诀今天是昨天的继续，明天又是今天的延伸。有什么样的今天，就可能有什么样的明天。作者渴望自由一些，自由地倾诉，自由地发展，但现实却严酷地束缚和制约了他。想到明天，未免茫然。故而作者强烈呼吁家庭、学校给他更多些的自由空间，使其个性特长优势得到长足发展，那么就有可能将一个充实精彩的人生留给明天。留给明天什么，全看今天怎样。这一哲理还是很有启示性的。【误区警示】高考文题（2004年北京高考作文题）以“包容”为题，写一篇文章。要求：①“包容”有宽容、大度、不计较、有气量的意思，也有一种容纳、接受不同意见的意思。本题若只从其中一个方面写，也可以。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。文题诠释对高中毕业生来说，这样的题目应该有很多内容可写，有很多角度可选。从内容上看，“包容”有包含、容纳之意，涉及到人的品德修养，题意不难理解，考生有话可说。既可正面立意，也可反面立意。并且考生可以联系课文《〈宽容〉序言》。从角度来看，师生之间、同学之间、家庭成员之间，难免会出现一些矛盾，产生一些疙瘩。人与人相处，各人性格、兴趣爱好也不会一样。面对此情此景怎么办？要学会包容，有容乃大，与人为善，求同存异、君子和而不同，尺有所短寸有所长，冤家宜解不宜结，学会化干戈为玉帛，不要戴有色眼镜看人，要多看别人的优点、长处。我们可以从自己生活中的经历入手，回忆一些现象，然后选择某一桩事例，作为话题，切入分析，剖析包容的好处，并进一步指出能够做到包容是一个人有道德有修养的表现。当然，也可作正反论述。如果面对一些芝麻绿豆的小事，就耿耿于怀，睚眦必报，甚至剑拔弩张，后果又将会如何呢？当然，也可以写有关“包容”的记叙文，这样的文章，就要选择一些在常人看来出乎意料之外的事，来突出所记人物的优秀的品德和修养，使人读后产生“心向往之”的印象。失误例文包容北京考生说到“包容”，我们自然就会想到北京大学校长蔡元培先生提出的“兼容并包，思想自由”的主张。有人会说：兼容并包?难道反动的言行，我们也能并包?“台独分子”分裂祖国的言行，我们也能并包?社会的污秽、黑暗、腐败，我们也能并包? 我要说：在自然的世界，我们允许树木、鲜花生长，也同样允许野草、荆棘生长；我们允许益鸟、益虫存在，同样也得允许老鼠、苍蝇的存在。记得报道说，某一个地区为了保护善良、温驯的鹿群，而将凶恶、残忍的豺狼赶尽杀绝，结果怎么样?鹿群数量急剧膨胀，老弱病残之鹿迅速增长，严重影响了鹿群的质量，鹿群的生存出现了严重的生态危机，没有办法，只得将凶恶的狼先生们再请回来，这样，鹿群才又一次恢复了生机。人类的历史，也有善与恶，进步与落后。有时，我们还可以用一些看似不好的做法来体现兼容并包。新中国历史上，1957年的反右运动，将右派分子的引蛇出洞，大约不少人还是记忆犹新的，这就像自然界引进狼群一样。大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑世上可笑之人。能够撑船的大肚里，什么不能包容呢?丑恶、阴谋、肮脏、污秽、苦难、磨砺、失败、挫折……一切都可以承受，一切都可以包容，方显得我们的伟大、宽阔，坚毅与坚强。别人的一两个白眼，几声低低的议论，我们都以为大敌当前；树叶飘下，细雨洒落，我们都以为会砸破脑袋，那样其实显得很可笑。不久前，北京大学金开诚先生写了一篇《漫话校训》的文章。文章说：清华大学的校训为“厚德载物，自强不息”，北京师范大学的校训为“学为人师，行为世范”，都令人大为激赏；但是作为在北大长期工作和学习的北大人，金先生竟不知道北大有什么校训。我以为，北大完全可以把“兼容并包，思想自由”作为自己的校训，它较“厚德载物，自强不息”，较“学为人师，行为世范”，一点都不逊色，反而有胸怀天下，包容宇内的气度与胸襟。失误剖析这篇文章能紧扣题目来谈，也能选择一些非常恰当的事例来论证，但只是罗列事例，对材料的分析很不到位，没能真正阐述“兼容并包”的意义。对金开诚先生的文章没有自己的认识，说“金先生竟不知道北大有什么校训”失当，也不能证明观点。整篇文章不具有启发性，不能很好地引人思考。阅卷评分：基础等级35分＋发展等级3分＝38分升格秘招能从普通生活现象和事例上，发现并能用它们来表达带有普遍性的哲理、事理和伦理；在文章中能对事物提出高于或深于一般人的见解；在文章中能表达超乎一般人的、带远见性、前瞻性的看法；在文章中将某种理论使用到一般人难以企及的深度，从而在全面周密的分析中，表达出某种更加完善合理的观点；在文章中不把一个意思说尽说死，而作出某种引导、提示，让读者去进一步联想思考，有更多的领悟、收益。升格佳作包容说到“包容”，我们自然就会想到北京大学校长蔡元培先生提出的“兼容并包，思想自由”的主张。这几年，我们颇有点谈“自由”色变，所以，这“兼容并包”也就不怎么提了。但是，不久前，北京大学金开诚先生写了一篇《漫话校训》的文章。文章说：清华大学的校训为“厚德载物，自强不息”，北京师范大学的校训为“学为人师，行为世范”，都令人大为激赏；但是作为在北大长期工作和学习的北大人，金先生竟不知道北大有什么校训。不知道北大校训的金先生，却记得蔡元培先生的“兼容并包”；但金先生惜墨如金，将蔡元培先生主张中的后四字给惜掉了。我想，不是金先生真的惜墨如金，将后面四个字惜掉了，而是怕这四个字太敏感，刺激了某些人的神经。是的，“兼容并包”本身就够敏感，够问题的了。兼容并包?难道反动的言行，我们也能并包?“台独分子”分裂祖国的言行，我们也能并包?社会的污秽、黑暗、腐败，我们也能并包? 一个社会，在某种程度，就是一个世界，一个自然的世界。这个世界里，我们允许树木、鲜花生长，也同样允许野草、荆棘生长；我们允许益鸟、益虫存在，同样也得允许老鼠、苍蝇的存在。人类的历史，就是在善与恶，进步与落后的斗争中发展前进的。没有了恶，何来善?没有了落后，何来进步?况且，反动、丑恶的东西，你不让它们充分地表现、表演，你怎么才能认清它丑恶的本质、险恶的用心呢?新中国历史上，1957年的反右运动，对右派分子的引蛇出洞，大约不少人还是记忆犹新的。记得报道说，某一个地区为了保护善良、温驯的鹿群，而将凶恶、残忍的豺狼赶尽杀绝，结果怎么样?鹿群数量急剧膨胀，老弱病残之鹿迅速增长，严重影响了鹿群的质量，鹿群的生存出现了严重的生态危机，没有办法，只得将凶恶的狼先生们再请回来，这样，鹿群才又一次恢复了生机。大肚能容，容天下难容之事；笑口常开，笑世上可笑之人。能够撑船的大肚里，什么不能包容呢?丑恶、阴谋、肮脏、污秽、苦难、磨砺、失败、挫折……一切都可以承受，一切都可以包容，方显得我们的伟大、宽阔，坚毅与坚强。一点小小的风波，几声低低的议论，我们都以为大敌当前；飘下轻轻的树叶，洒落微微的细雨，我们都以为会砸破脑袋，那样才真是显得可笑哩! 我以为，北大完全应该理直气壮、正大光明地以“兼容并包，思想自由”为自己的校训，它较“厚德载物，自强不息”，较“学为人师，行为世范”，一点都不逊色，反而有胸怀天下，包容宇内的气度与胸襟。北大人能如此，中国人就何以不能如此呢? 模拟评分：基础等级38分＋发展等级20分＝58分【创新演练】模拟题目（一）阅读下面的材料，根据要求作文。 “人格”指个人的道德品质，也指个人的性格、气质、能力等的总和。审视自我以及身边的同龄人，我们不难发现，自己或他们的人格或多或少或轻或重的存在某些弱点和不足。请以“人格”为话题，写一篇文章。　　注意：⑴所写内容必须在话题范围内；⑵立意自定；⑶文体自选；⑷题目自拟；⑸800字以上；⑹不得抄袭。写作思路思路一：人格构建人生大厦的支柱，没有它，壮丽与辉煌将无从谈起；人格是人生的风帆，有了它，才能驶向理想的彼岸；人格是磁石，是人生靓丽的风景线，惟有它，才具有吸引人、影响人的巨大魅力。从某种意义上说，人格就是国格，高尚的人格能维护祖国的尊严，低下的人格能失去国格。从社会角度说，人格高尚者，让世人敬重，如屈原、陶渊明、李白、文天祥、朱自清……人格低下者，让世人唾弃，如秦桧、严嵩、慈禧、汪精卫…… 思路二：人格的缺陷，犹如心灵的毒瘤，又如永远腐蚀和啃啮心灵的毒蛇，它使人变得冷酷无情、以强凌弱，它使人变得贪图享乐、丧失自尊，它使人变得不能自立以致轻视年轻的生命，它甚至使人走上犯罪的道路…… 思路三：如何形成自尊、自重、自爱、自强、自立的人格？健全的人格，建立在对自己正确认识和评价的基础上。首先要做到悦纳自我、超越自我、消除自我中心。其次是保持积极心态。模拟题目（二）阅读下面的文字，根据要求作文。公孙仪是鲁国的丞相，平生喜欢吃鱼。为此，人们都抢着买鱼送给他，公孙仪一概拒收。有人问他，您老这么喜欢吃鱼，为什么不收下?公孙仪回答说：我正因为爱吃鱼才不收鱼。我如果收了别人的鱼，就要迁就别人；迁就别人，就会徇情枉法；徇情枉法，我就当不成丞相。到那时，虽然喜欢吃鱼，别人已不会给我送鱼，我也无力自己买鱼来吃。现在我不收人家的鱼，也没有被罢免，我喜欢吃鱼，就能够长久地自己买鱼来吃。公孙仪“吃鱼——买鱼(收鱼)——吃鱼”，这是一条生活的链条，他懂得是非得失。请以“链”为话题写一篇文章。注意：①只要与话题相关即为符合题意。②文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。③题目自拟。④不少于800字。写作思路思路一：链的特征是环环相扣，因果相关。我们可由此联想到自然界的生物链，正是链链相扣才使得生态平衡发展，破坏了其中的一环，就会引起生态的恶化，所以我们要注意保护生态环境。思路二：生活中人们的关系也如链一样，你与我相扣，我与他相连，其中有的牢不可破，有的却轻而易举就能断掉。不同的链形成了我们不同的性格、命运等，由此可以得出链是一种环境。思路三：现象之间的连锁反应也可称为链。张家为儿子办婚事花了5万，邻居老张为女儿花了8万，另一家则为孩子花了10万，攀比的心理无形中成了链，以至于最后形成一种社会风气。模拟题目（三）阅读下面材料，根据要求作文。很久以前，一个人愈来愈感到生活的沉重，压力使他感到无力支撑了，于是他去请教智者。智者将他带到一条五彩石铺就的小径，然后交给他一只背篓，要他顺着小径一路走下去，把认为喜欢的石头都捡进背篓里。这个人照着智者的话去做了。红色的，他感觉到热情奔放，绚烂似火；白色的，他认为晶莹剔透，纯洁无瑕；黑色的，他认为庄重严肃，锃光闪亮，于是一一捡进去……渐渐地，背篓里的石头越来越多，双肩越来越沉，后来，终于支持不住，一跤跌坐在地上。智者见到这种情况，又吩咐：从现在起，你把最喜欢的石头留下，其余的统统扔掉，再前走试试。这一来他顿感轻松无比，步伐快了许多。人的一生，曲折而漫长，面临的事情很多，但我们不能把一切都背负在身上。在获取的同时，还须懂得放弃，你在生活之路上才会获得轻松、愉快的心情。请以“获取与放弃”为话题写一篇文章。　　注意：⑴所写内容必须在话题范围内；⑵立意自定；⑶文体自选；⑷题目自拟；⑸800字以上；⑹不得抄袭。写作思路思路一：懂得放弃是一种境界，一味的获取终将一无所获，在人生旅途上，放弃是另一种形式的得到：我们离开家乡宁静的生活来到都市是为了能更好地发展自我；我们放弃了城市优越的生活来到偏僻的山村是为了寻找人生价值；不收取贿赂是为了清白为官，不卑躬屈膝是为了一身正气；我们现在拒绝了网吧的诱惑是为了打好人生的基础，我们放弃了青春期青涩的果子是为了获得成熟的情感…… 思路二：生活中有的东西是可以放弃的，如虚名、小利、但有的东西却永远都不能放弃，比如尊严、责任等，这些都是人之为人的最根本的东西，放弃了它们，我们就会与其他动物无异。真正的放弃，是一种人格魅力的真实体现。思路三：可以从放弃与获取的关系入手，用排比段的方式，列举生活中历史上种种“美丽的放弃”、“悲壮的放弃”：大树放弃了生存，轰然倒下，是为了给小树一片生存的空间，叶儿的凋零，是为了生命的延续，是人生美丽的放弃；钱学森放弃国外优越条件熔铸一腔爱国情怀；项羽放弃“回见江东父老”的机会成就一代“西楚霸王”的英名…… 模拟题目（四）阅读下面的文字，根据要求作文。当我们告别幼稚，步入校园，妈妈总会叮嘱我们：要好好学习，尊敬老师。当我们与老师不期而遇，总会热情地问候一声：老师好。当我们在老师的教导下畅情学习知识懂得做人的道理，对老师的感激和热爱之情更是充溢于心。我们该如何表达对老师的这种情感呢？那么就赶快拿起笔来交流探讨吧！请以“尊师”为话题写一篇文章。　　注意：⑴所写内容必须在话题范围内；⑵立意自定；⑶文体自选；⑷题目自拟；⑸800字以上；⑹不得抄袭。写作思路尊师是中华民族的传统美德，有关尊师的素材也俯拾皆是，但写起来容易流于平庸，需要深入挖掘，推陈出新。分析字面，尊是重点，即尊重遵从，关爱回报，是态度与行为；师是尊的对象，师的范围不可狭隘地只理解为老师，只要是给你以知识，教给你做人的道理的人或物都是师。明确“尊师”的内涵才可进一步发散思维，创新提升。思路一：尊师的思考：从古今中外尊师的事例写起，社会的尊师之风在使文化繁荣的同时，也促进了经济的发展，社会的稳定。对比论证，再举反例，崇尚无知、知识反动的社会是怎样的愚昧落后，小现象反映大道理：尊师是社会文明的标志。思路二：尊师不是盲目遵从：尊师是尊重遵从，但不是盲目遵从。不能把老师的话当圣旨，应当有自己的判断力，人无完人，对于老师知识上的错误，做人上的瑕疵，敢于指出，这也是尊师。思路三：和谐之本：我们要建设和谐社会，和谐不只是人与人的和谐，还应是人与自然的和谐。我们不应只是以人为师，自然万物也是我们的老师，我们也应尊自然为师，即关爱回报自然，达到人与自然的和谐。模拟题目（五）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。耶鲁大学建筑系的教授给学生们布置了一个功课：设计一座纪念碑。当别的学生正在为如何表现纪念碑的雄伟而殚精竭虑时，一个华裔女孩却别出心裁地选择了隐藏的方式，她让纪念碑凹入地下，并且采用了不起眼的黑色花岗石为主体。最终，这位女孩的设计获得了第一，教授们说：“她融入大地而不刺穿天空的精神，令我们感动。” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。写作思路思路一：赞扬一种对平凡的渴望、追求，以淡泊、宁静的心态面对生活，面对一切。思路二：赞扬根扎于大地，默默无闻的奉献精神。还可以在抨击不择手段追求名利的同时，赞美一种不妄自尊大，不张扬的优良品格。思路三：赞美女孩能换个角度思考问题，能创新求异的精神；赞美和谐，认为和谐就是美。作者邮箱： 13952865227@vip.163.com 相关链接：高考范文		·语文课件下载 ·语文视频下载 ·语文试题下载 ·语文备课中心
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