《罗布泊，消逝的仙湖》教学设计(人教版八年级必修教案设计)
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 【教学目标】 

知识与能力

1、识记、理解本课生字词。

2、学习对比、拟人、排比、列举数据等方法

3、揣摩语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。

4、了解报告文学的文体特征。

过程和方法

1、按照“写了什么；怎样写的；为什么这样写”理解文章的思维路径，引导学生整体感知课文内容，掌握文章的写法和写作目的。

2、合作探究法、体验法

情感态度价值观

1、把握课文情感，理解本文强烈的忧患意识和痛惜之情。

2、培养学生的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导学生关注生态问题。

【教学重点】

1、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。

2、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。

【教学难点】

1、品读课文，揣摩语言，体味其真实性、形象性、抒情性。

2、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。

【教具准备】

多媒体课件

【课堂教学】

第一部分：预习任务

1、识记、理解生字词。

萧瑟（xiāo sè）：形容冷落、凄凉。

和煦（hé xù）：温暖。

干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。

吞噬（shì）：吞食；并吞。

裸露（luǒ lù）：没有东西遮盖。

沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

2、阅读全文，了解罗布泊的过去和现在及变化原因。

罗布泊的过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲。

现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐怖。

变化的原因，一是20世纪20年代塔里木河曾人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

第二部分：新课教学

一、整体感知：写了什么？

教师活动 学生活动

（一）导入新课

教师朗诵：“罗布泊，一望无际的戈壁滩，没有一棵小草，一条溪，夏季气温高达70度。罗布泊，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。”“1980年，我国著名的科学家彭加木在那里进行科学考察失踪；16年后，探险家余纯顺又在那里遇难。”而20世纪瑞典探险家“斯文•赫定闯入罗布泊后，在他那著名的《亚洲腹地探险八年》一书中却这样写道：罗布泊使我惊讶，罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其它小鸟在欢娱地歌唱着……” 同是“罗布泊”，为什么会有如此大反差？到底哪一个是真的？谁能告诉我？

(二) 朗读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读录音

2、教师：罗布泊仙境般的美丽；罗布泊的荒凉、恐怖，都给同学们留下了深刻的印象，那么，是什么原因让这个仙湖消逝了呢？请同学们勾画相关的句子和词语，准备给大家读一读，说一说。

3小结板书

变之昔——仙湖。

今之变——戈壁滩、荒漠。

变之故——改道；盲目

变之过——沙化

4、从文中找出展示今日罗布泊荒凉景象的句子或词语，用你的声音把这种荒凉展示出来。

5、指名学生朗读今日罗布泊荒凉景象的句子，教师做好点评，激励学生，创设感情氛围。

6、教师小结：水没了，湖干了；绿色没了，黄色来了；绿色长城在干渴中崩塌，号称千年不死的胡杨林，最终变成了干枯的“木乃伊”，不愿倒下的身躯，讲述的是痛苦，是悲惨，是挣扎的往事，一望无际的罗布泊已经脱尽了它绿色的外衣，让我们看清的是一道道黄色的裸露的肋骨，沧海桑田的痕迹，上演的是沉重、无奈的故事。课文为什么具有如此震撼人心、振聋发聩的力量呢，让我们在文章的写法和作者的写作目的方面进一步探讨。



学生回答。

学生听读，整体感知。

学生勾画相关的语句、词语，小组合作交流，准备朗读、讲析。

可能涉及以下内容：

 “读一读、说一说”之一：“1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊，导致塔里木河下游干旱缺水，3个村庄的310户村民逃离家园，耕地废弃，沙化扩展。”人为改道，导致塔里木河下游缺水，只是原因之一；致命的、深层的原因是在下面。

“问题出在近30多年。塔里木河两岸人口激增，水的需求也跟着增加。扩大后的耕地要用水，开采矿藏需要水，水从哪里来？人们拼命地向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意决堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天要抽水1万多立方米。

盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目决堤引水，盲目建泵站抽水，‘四盲’像一个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了，是塔里木河的长度由60年代的1321公里急剧萎缩到现在的不足1000公里，320公里的河道干涸，以致沿岸5万多亩耕地受到威胁。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸后，周边的生态环境马上发生变化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨树成片死亡，沙漠以每年3米到5米的速度向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。”最值得注意的是“盲目”二字，“‘四盲’像一个巨大的吸水鬼，终于将塔里木河抽干了”。“盲目”就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是目光狭小，只图本地区的利益，不顾整体利益。盲目就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游河道就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。当年“塔里木河两岸人口激增”，扩大耕地，开采矿藏，也是开发，问题是当年的开发没有考虑水资源，简单的以为塔里木河有的是水，顾了上游不顾下游。从罗布泊消逝的深层原因中应该吸取的教训是：开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

学生记录，体会

学生勾画相关的语句、词语，小组内交流展示，做好班内朗读展示的准备。

学生激情朗读。

学生仔细听讲，做好下一段学习准备。

二、怎样写的？为什么这样写？

教师活动 学生活动

教师提示：本文是一篇报告文学，报告文学兼有文学、新闻两种特点，新闻要求真实性，文学要求有形象性、抒情性。试探究这篇报告文学是怎样把罗布泊的今昔情景写得历历在目，把罗布泊消逝的原因说得明明白白的，为什么能使读者对罗布泊的消失痛惜不已，体会文章独特的表达效果。

1、体味真实性：

（1）请同学们快速从文中找出有关“真实性”特点的句子，体会，分析。

（2）指名学生回答，教师点评鼓励。

2、感受形象性：

（1）请同学们快速从文中找出运用修辞的句子，读一读，体会它们在强化感情色彩方面的作用。

（2）指名学生读句子，说修辞，析作用。教师引导、指导的重点要放在朗读上。

3、体会抒情性：

（1）请同学们快速从文中找出作者直接抒情的句子，读一读，体会并理解作者的忧患意识。

（2）指名学生读句子，并说说自己的理解。教师引导、指导的重点要放在朗读上。

3、小结板书：

           新闻： 真实性

报告文学﹛        形象性

           文学﹛

                  抒情性 学生用心听读，做好笔记。

学生勾画相关语句，小组合作，分析、体会。

学生读句子，谈体会。

可能涉及以下内容：

文章叙述事实、列举数据真实可靠。

叙述事实如：“《汉书•西域传》记载了……”；“另据史书记载……”

列举数据如：“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水一万多立方米”。一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的。正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。

“青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里；数千年风沙未能掩埋的甘肃敦煌月牙泉，近年来却因当地超采地下水，水域面积从50年代的1.1652万平方米缩小至5397平方米，水深只剩尺余，大有干涸之势”，作者引用具体数据，告诉人们同样的悲剧仍在继续，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。

学生勾画相关语句，小组合作，分析、体会。

学生读句子，说修辞，析作用。朗读时感情要充沛。

可能涉及以下内容：

①对比手法

罗布泊的今昔的对比。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，显示了巨大的反差，造成了文势的跌宕，产生了震撼人心的艺术力量。

②拟人手法

如写胡杨林，“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像在向谁伸出求救之手！”赋予胡杨以人的感情，怎能不令人感情激荡，为人类自身盲目破坏生态环境而痛惜不已。如果替换为“一棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝”，效果就差多了。

如写罗布泊，“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。”同样赋予罗布泊以人的感情，怎能不令人痛心？如果替换成“站在罗布泊的边缘，你会看到一片荒漠，看到沧海桑田的痕迹”，那就逊色多了。

③排比

如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，连用四个“盲目”，遗憾之情，谴责之意呼之欲出。

学生快速读课文，勾画相关的句子，朗读、体会，准备交流。

学生激情朗读，说说自己对文句的理解。

学生展示时可能会涉及以下内容。

体会下列句子的思想情感。

①此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。

——直抒内心痛苦而沉重的感情，这样的抒情让人共鸣，让读者也深深的痛心，深切地意识到破坏生态环境的严重后果，觉悟到只有保护环境，才能保护人类。

②这出悲剧的制造者又是人！

——针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。

③救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！

——发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。

学生齐读评析过的语句，仔细体味其形象性、抒情性。

学生听记。

三、个性表达：听听你的声音。

教师活动 学生活动

畅想表达：

1、多媒体展示109岁高龄的罗布老人热合曼的图片。

教师提问：如果你是世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？教师提示：结合课文内容，紧扣罗布泊百年的历史，要投入感情。

2、2、你能让罗布泊重现昔日的美丽吗？请展示你的智慧。

教师注意总结：引水入湖；退耕还林；生态移民；珍惜水资源



学生看图片，思考，并自由发言。

    学生思考，发言。

四、结束语：

中国近些年的发展成就是世界瞩目的，中华民族伟大复兴的梦想正一步步走向现实，西部大开发战略就是其中重要的一个决策，这里有摘自搜狐网的一段话：为实现中华民族的伟大复兴，我国提出西部大开发战略，涉及的省、市、自治区有：重庆市 四川省 云南省 贵州省 陕西省 宁夏省 甘肃省 青海省 内蒙古 广西等，共四亿人口 。基础设施落后仍然是制约西部地区发展的薄弱环节，生态环境局部有所改善、总体恶化的趋势尚未扭转，水资源短缺矛盾突出，教育、卫生等社会事业严重滞后，人才不足、流失严重，进一步推进西部大开发还面临许多矛盾和问题。说明了在西部开发的过程中环境问题已不容忽视。但幸运的是，我们的国家领导人已密切关注因发展而引起的环境问题，并提出了可持续发展战略。今天，我用一句话来结束这堂课：科学，需要理性精神；自然，呼唤人文关怀。愿罗布泊的悲剧不再重演！

第三部分：达标测试

1、给下列加点的字注音

萧瑟（    ）     清澈（     ）    欢娱（    ）    罗布泊（    ）

滋润（     ）    和煦（    ）     干涸（    ）    庇护（     ）

2、改正下列句子的错别字。

塔里木河下游河水丰盈，璧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木茁状。（    ）

原来费弃的耕地长出了青草，这里变成了牧厂。（    ）

3、根据下列画线句子的意思写出相应的成语。

罗布泊，一眼望不到边际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪。（               ）

罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠融合成一个不可分割的整体。（             ）

4、下面两个句子哪一个表达好？为什么？

那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命的最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手。

棵棵胡杨树，只剩下奇形怪状的枯枝。 

                                                                              

                                                                              

5、“这出悲剧的制造者又是人！”结合上下文，说说人制造了一出怎样的悲剧？

                                                                              

                                                                               

6、“站在罗布泊的边缘……”一段，抒发了作者怎样的感情？运用的是什么方法？从中可以看出本文什么特点？

                                                           

                                                           

                                                           

7、“世界著名的内陆湖——青海湖……”段，介绍青海湖、月牙泉的目的是什么？青海湖、月牙泉的近况怎样？运用了什么样的方法？从中可以看出本文什么特点？

                                                            

                                                            

                                                           

8、结尾的呼吁给你怎样的心灵震颤？

                                                            

                                                            

                                                          

【参考答案】 

1、sè  chè  yú  pō  rùn  xù  hè  bì

2、璧----碧   状----壮   费----废    厂——场

3、一望无际  浑然一体

4、第一句的表达效果好。用拟人的手法，具有强烈的感情色彩，表现了作者的痛惜之情。

5、30年前那片胡杨茂密、清水盈盈的湖面就在这瞬间从我们的眼前消失了。

6、抒发了作者对罗布泊生态环境破坏的痛惜之情。  将罗布泊拟人化，赋予罗布泊以人的感情，展现了罗布泊令人痛心的现状。形象的描写，拟人手法的运用体现了形象性、生动性的写作特点。

7、目的是说明悲剧并没有止住。    水域面积缩小，大有干涸之势。运用列举数据的方法。叙述事实、列举数据真实可靠，体现真实性的特点。

8、略。

 

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