土地的誓言(人教版七年级必修教案设计)
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 教学目标：

知识与技能：

1.流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

2.揣摩、品味本文激情昂扬的语言。

过程与方法：

1、感情的朗读课文，感知课文内容。

2、摩欣赏精彩段落和语句。

3、习文中精彩的比喻排比呼告的手法。

4、自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。

情感态度与价值观：

1强化学生热爱故土、热爱祖国的情感.。

教学重点：

1品味本文富有激情的语言，培养作者的爱国之情。

2有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。

教学难点：

    1、对含义深刻的句子的理解。

    2、爱国热情的深入和强化。

教师准备：

  歌曲《松花江上》、“九一八”历事件的视频史录像、日本帝国主义侵略东北的相关照片。

学生准备：预习课文，查出生字词；作者相关资料；美国“九一一”事件的相关信息。

教学方法：合作探究法

教学课时：一课时

教学过程：

;（一） 屏气凝神听誓言：

1、九一八”历史事件的视频录象。

2激情导语：1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷，我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。再来欣赏一组图片：

　　面对国土的沦陷，试想，对于东北大地，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情！今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

背景及作者介绍：1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

　　端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》

3检查学生生字词的预习情况：

注音：炽痛（ ） 泛滥（ ） 嗥鸣（ ） 怪诞（ ） 亘古（ ）谰语（ ） 蕻（ ） （2）写汉字：gǎo头（ ） 默 qì（ ） 污 huì（ ） 蚱 měng（ ）斑 lán（ ） 田 lǒng（ ） 

4、初读课文，感知结构内容。

第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！　第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲

（二） 创设意境品誓言

1学生有感情的朗读，进一步感受作者发出的誓言，并提出具体要求：

2文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。

   我心里怀着炽痛的热爱 ：我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去

 我常常感到它在泛滥着一种热情。

 在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

其他句子可以任由学生发言，鼓励他们说出自己的观点和感受，更深入理解句中所含的情感。

3作者是运用那些手法把自己对故土的这种感情表达出来的？

作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来？试举例谈谈。（4人小组讨论）

 A运用呼告的手法，直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念，并且将倾诉的对象拟人化，还通过多次反复，在读者心里掀起重重波澜，激发学生产生共鸣。

B 选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面，展现东北大地的丰饶美丽，运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。（碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等；有必要，删去不好，因为这些都是关东大地的代表事物，代表着关东大地的特征，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象）

C运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力，增强气势。（“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。

人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。

三 满腔激情读誓言：

1在品味语言的基础上，教师可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面根据自己的感受和体悟，选择相应的句子或短语进行朗读。

2让学生声情并茂的朗诵“松花江上”的歌词，以便进一步加深爱国情感。

四问题探究：

1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?

　　这一标题是比较独特的，其要点在于“誓言”。从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

　　作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢？

3当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里，存着一股燃烧的洪流，像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么？这句话里“红熟的浆液”喻指什么？

　　含义：作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突，就要喷涌而出。

4学生质疑，师生共同解答。

五拓展练习：

对我们饱经沧桑的，伟大的祖国，如果在有限的时间里让你给她说一句话，你想说点什么？

六教师小结：

国家兴亡，匹夫有责！当我们听到激昂的国歌时，当看到冉冉升起的五星红旗时，我知道我们是中国人！我们脚下这960万平方公里的土地，正是孕育我们成长的家园，“狐死守丘，人何以堪？”

同学们，让我们齐诵艾青先生的诗歌《我爱这土地》，唱出我们的心声：

假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，

　　连羽毛也腐烂在土地里面，

　　为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱的深沉……

 

     

板书设计：

                                           色彩斑斓的故乡

                     思念故乡                                     深情赞美和怀念

                                           炽痛的热爱           

土地的誓言                      美丽丰饶的故乡

                      发出誓言                                    暗含忧伤和愤怒

                                           面对土地发誓 

教学反思：

    1、同学们的爱国热情激发的较好，课堂气氛很活跃。

    2、学生们的自主学习发挥较好，合作探究也比较好。

    3、但由于预习的时间较短，所以学生对课文个别句子的理解不够深刻。

 

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