土地的誓言(人教版七年级必修教案设计)

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 教学目标:

知识与技能:

1.流利、有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

2.揣摩、品味本文激情昂扬的语言。

过程与方法:

1、感情的朗读课文,感知课文内容。

2、摩欣赏精彩段落和语句。

3、习文中精彩的比喻排比呼告的手法。

4、自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动学习的意识和探究精神。

情感态度与价值观:

1强化学生热爱故土、热爱祖国的情感.。

教学重点:

1品味本文富有激情的语言,培养作者的爱国之情。

2有感情的朗读课文,感知课文内容,把握作者的思想感情。

教学难点:

    1、对含义深刻的句子的理解。

    2、爱国热情的深入和强化。

教师准备:

  歌曲《松花江上》、“九一八”历事件的视频史录像、日本帝国主义侵略东北的相关照片。

学生准备:预习课文,查出生字词;作者相关资料;美国“九一一”事件的相关信息。

教学方法:合作探究法

教学课时:一课时

教学过程:

;(一) 屏气凝神听誓言:

1、九一八”历史事件的视频录象。

2激情导语:1931年9月18日日本帝国主义强行侵略东北,发动了九一八事变,四个月内东北全境沦陷,我们可爱的家乡就这样被日本侵略者的铁蹄蹂躏了十四年。再来欣赏一组图片:

  面对国土的沦陷,试想,对于东北大地,他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情!今天,我们就来感受一下东北同胞当时的心境。

背景及作者介绍:1941年9月18日,九一八事变已经过去了整整十年,抗日战争正处于十分艰苦的阶段,流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。

  端木蕻良(1912-1996),辽宁省昌图县人,先后毕业于南开和清华,学生时代即开始创作,是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》

3检查学生生字词的预习情况:

注音:炽痛( ) 泛滥( ) 嗥鸣( ) 怪诞( ) 亘古( )谰语( ) 蕻( ) (2)写汉字:gǎo头( ) 默 qì( ) 污 huì( ) 蚱 měng( )斑 lán( ) 田 lǒng( ) 

4、初读课文,感知结构内容。

第一段的主要内容是:我常常想起关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为此热血沸腾! 第二段的主要内容是:故乡美好的生活令我梦萦魂牵,我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲

(二) 创设意境品誓言

1学生有感情的朗读,进一步感受作者发出的誓言,并提出具体要求:

2文中哪些句子或词语最能表达作者的情感?深情朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。

   我心里怀着炽痛的热爱 :我无时无刻不听见……我无时无刻不听见它召唤我回去

 我常常感到它在泛滥着一种热情。

 在那 田垄里埋葬过我的欢笑。

其他句子可以任由学生发言,鼓励他们说出自己的观点和感受,更深入理解句中所含的情感。

3作者是运用那些手法把自己对故土的这种感情表达出来的?

作者运用了哪些手段把自己对故乡的这种情感表达出来?试举例谈谈。(4人小组讨论)

 A运用呼告的手法,直接倾诉了对土地的热爱、怀想、眷念,并且将倾诉的对象拟人化,还通过多次反复,在读者心里掀起重重波澜,激发学生产生共鸣。

B 选取有特征、有意味的景物组成一个又一个画面,展现东北大地的丰饶美丽,运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。(碧绿的白桦林、奔流似的马群、蒙古狗、红布似的高粱、金黄的豆粒、黑色的土地、斑斓的山雕、奔驰的鹿群、煤块、赤色的足金、悠远的车铃等等;有必要,删去不好,因为这些都是关东大地的代表事物,代表着关东大地的特征,它可以使读者充分了解关东大地,感受关东大地的美丽富饶,也可以唤起读者的想象)

C运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力,增强气势。(“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”;“当我想起故乡的时候,……喷涌着血液一样”;在春天,……多么丰饶”等句子。

人称的恰当运用。先用第三人称“她”而不用“它”,隐含将土地比作“母亲”的意思;随着情感的越趋激荡,作者又将她改成第二人称“你”,直接倾诉对故土的感情,显得直接而迫切,产生了强烈的抒情效果。

三 满腔激情读誓言:

1在品味语言的基础上,教师可以从“语速、语气、语调、感情、停顿”等方面根据自己的感受和体悟,选择相应的句子或短语进行朗读。

2让学生声情并茂的朗诵“松花江上”的歌词,以便进一步加深爱国情感。

四问题探究:

1.如何理解本文的标题“土地的誓言”?

  这一标题是比较独特的,其要点在于“誓言”。从文章来看,这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越地发誓:“我要回到她的身边……为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者自可强烈地感受到。因此,这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。

2怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义?

  作者那激愤狂放的心情用了“泛滥”来形容较之用“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。至于“埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”就更加特殊。昔日的快乐欢笑早已荡然无存,取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑确实“死了”,它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来,用“埋葬”是不是更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪呢?

3当我记起故乡的时候,我便能看见那大地的深层,在翻滚着一种红熟的浆液······在那亘古的地层里,存着一股燃烧的洪流,像我的心里喷涌着血液一样。这句话的深刻含义是什么?这句话里“红熟的浆液”喻指什么?

  含义:作者思乡的心情就像地下沸腾的岩浆一样在燃烧在沸腾在奔突,就要喷涌而出。

4学生质疑,师生共同解答。

五拓展练习:

对我们饱经沧桑的,伟大的祖国,如果在有限的时间里让你给她说一句话,你想说点什么?

六教师小结:

国家兴亡,匹夫有责!当我们听到激昂的国歌时,当看到冉冉升起的五星红旗时,我知道我们是中国人!我们脚下这960万平方公里的土地,正是孕育我们成长的家园,“狐死守丘,人何以堪?”

同学们,让我们齐诵艾青先生的诗歌《我爱这土地》,唱出我们的心声:

假如我是一只鸟,/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:/这被暴风雨所打击着的土地,/这永远汹涌着我们的悲愤的河流,/这无止息地吹刮着的激怒的风,/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了,

  连羽毛也腐烂在土地里面,

  为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱的深沉……

 

     

板书设计:

                                           色彩斑斓的故乡

                     思念故乡                                     深情赞美和怀念

                                           炽痛的热爱           

土地的誓言                      美丽丰饶的故乡

                      发出誓言                                    暗含忧伤和愤怒

                                           面对土地发誓 

教学反思:

    1、同学们的爱国热情激发的较好,课堂气氛很活跃。

    2、学生们的自主学习发挥较好,合作探究也比较好。

    3、但由于预习的时间较短,所以学生对课文个别句子的理解不够深刻。

 

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