用教材扮靓作文语文语言(高三教学论文)

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武灵慧

学生在作文方面常表现出语言平淡,枯燥乏味的缺点。一提起写作文,大多数学生总会感叹:“写作文难,写作文难,提起写作文心里就烦。”其实这是一种畏难情绪在作怪。写作文真的那么难吗?事实并非如此。

学生们感叹作文难写,往往就是手头缺少素材,在写作中常常苦于有教材却不会运用,不擅对课本里的素材进行叙述、分析、说理,使其为所要表述的文章中心服务。

学生在作文训练中活学活用课文素材的方法有以下三点:

(一)、化用名句、典故

例: 2008年高考湖南满分作文《彼岸,灯火阑珊 》,让作文出彩的开头

彼岸,秦桑低绿枝,燕草碧如丝。或可满载一船秋色,平铺十里湖光,看那水面清圆,一一风荷举,闭上眼睛,便可小楫轻舟,梦入芙蓉浦。

作者根据行文的需要将课文中相关名句、典故作为引子来“起兴”,以引起要说的话题或相关的主题。

将课文中相关名句、典故引入作文在具体操作中又有三种可行的方法:

 1、名人+名事。

例:命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸,命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问,命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响,命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。(选自一篇以“命运”为话题的作文)   

 这段文字,巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用,构成了含意丰富、有文化意味的句子,构成了文章的文采,有感染力。

 2、名人+名言。

例一:2006年湖南高考满分作文《谈意气》:

意气,是李白“仰天长啸出门去,我辈岂是蓬蒿人”的高歌;意气,是杜甫“致君尧舜上,当使民风淳”的肺腑之言;意气,是毛泽东“数风流人物,还看今朝”的壮怀……

例二:2007年湖南高考满分作文《诗意地生活》:

诗意,诗意是海子的“面朝大海,春暖花开”,诗意是徐志摩的“我轻轻地招手,作别西天的云彩”,诗意是“恰似那满城的春雨,飘洒在我心底”。每个与文字有着不解之缘的人,都在现实中或是梦中追寻着那个诗意的心灵港湾。我们的生活不是至善至美,但我们的心灵却可充满诗意。

3、名人+名言+名德。

例:一篇以“骨气”为话题的学生作文:

骨气就是孟子“富贵不能淫,贫贱不能移”的忠贞不渝。

         骨气就是李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的傲岸不羁。

         骨气就是于谦“粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间”的刚强不屈。

         骨气就是叶挺“人的身躯怎能从狗的洞子爬出”的凛然不惧。

(二)、仿用句子形式

让课文中的句子形式(语流、语势、语形等)进入作文。

例一:学生作品  (仿李清照《如梦令》)

常记酒店日暮,喝醉不知归路。兴尽晚回屋,误至垃圾深处。呕吐,呕吐。惊起苍蝇无数。    

例二:奶粉制造商    (仿裴多菲《爱情与自由》)

信誉诚可贵,良心价更高。

若为金钱故,两者皆可抛。

例三:  中国足球     (仿臧克家《有的人》)

有的人射门了,但是没有进球;

有的人进球了,但是没有射门;

有的人,把足球踢进网里想不朽;

有的人,情愿传球,等别人出丑。

(三)、妙用课文内容

将课文内容概括翻新,重新造写。

例一:凭着对泉水的依恋,将杯中的水一饮而尽,那般洒脱与大气更是江南豪情的历史味道。金鼓齐鸣,战号吹响,“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”。也曾气宇轩昂,也曾金戈铁马,江南的历史长卷上,那无畏的气息依然隐隐缱绻。斜阳草树,寻常巷陌,挥之不去亦有江南毫不言败的铮铮铁骨。这就是江南的味道,如泉水般直截,爽快。(选自2008年福建高考满分作文《品江南》)

例二:最具有悲悯情怀的杜甫明明知道自己已“百年多病”,仍牵挂着“戎马关山北”,情不自禁的“凭轩涕泗流”。

    在政治旋涡中苦苦挣扎的东坡高歌“大江东去”,让我们看到豁达豪放、淡泊开明的一代文豪风范。

    面对沦陷的国土,一边是“烟雨断肠处”,另一边是“宝马雕车香满路”,而辛弃疾却执意要做“灯火阑珊”处的伊人。

经历亡夫之痛、丧国之忧的她。难怪她要说“这次第,怎一个愁字了得”,可她迎着西风,点亮一盏孤灯,勇敢坚强的从黑暗中蹒跚走来,带着《漱玉词》,这人便是易安居士李清照。(《怀古》)

学习要靠积累,这是人人皆知的道理。学习语文同样也重在积累,字要积累,词要积累,句要积累,写作文的素材更要积累。 “手中有粮,心中不慌。” 写作文自然也是如此,有了充足的素材,再加上一些联缀成文的功夫,何愁写不出一篇优秀的文章?素材的积累是作文成功的重要因素之一。

 

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