高祖本纪(苏教版高二选修教案设计)
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 教   学   过   程知识链接1.关于本纪：《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。全书包括本纪、表、书、世家和列传，共一百三十篇，五十二万六千五百字。“本纪”记帝王之事，叙述历代最高统治者的政迹，一般采用编年的写法，共十二篇；“表”是各个历史时期的大事记，是全书叙事的联络和补充；“书”分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层、不同职业人物的传记，其中还记述了国外和国内少数发展的发展历史。2.关于高祖：(1)汉高祖刘邦（公元前256年～公元前195年），沛郡丰邑（现在中国东南部江苏丰县）人，字季，有的说小名刘季。他在兄弟四人中排行第三。在秦末农民战争中因为被项羽立为汉王，所以在战胜项羽建国时，国号定为“汉”。 刘邦本来是一介平民布衣，也不甚精通 文武韬略。  和项羽作战， 连遭72次惨败。  但终于因垓下一战而成为中国第一代平民皇帝。（2）指名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。（3）《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁；改制易俗，作《高祖本纪》第八。”根据这个精神，司马迁在《高祖本纪》中记述了刘邦推翻秦朝、战胜项羽、建立汉朝的全部过程，肯定了西汉这位开国皇帝统一天下的历史作用。学习过程一．读准字音。刘媪（     ）  大泽之陂（    ）  须髯（    ） 贳酒（    ） 每酤（      ）酒雠（     ）    折券（     ）乃绐为谒（     ）  郦食其（     ）（      ）       属吏（     ） 徇 （     ）  轵道（      ） 跂而望归（    ）  轘 辕(      ) （    ） 垓下（     ）    氾水（     ）   玉卮（     ） 秦 人 憙（      ） 繇（     ） 狎侮（    ）   啖以利 （     ）    踞床（      ）二．熟悉情节，疏通课文。1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？2．节选部分记叙了刘邦哪些主要事件？（分组讨论、概括）（1）自己概括，小组讨论。（2）依次指名概括各个部分的内容。（泛读）3．请同学介绍刘邦，要求把籍贯，出生，家庭，一生中的主要事件等都介绍进去。4．总结三个部分的内容。第一部分（1-4）： 第二部分（5-17）：第三部分（18-20）：三．研读一至四段。1.重点字词左股：古义：        今义： 家人生产作业：古义：        今义：             古义：            今义：     见其上常有龙，怪之： 酒雠数倍： 两家常折券弃责： 坐之堂下： 酒阑，吕公因目故留高祖： 2.翻译重要句子。（1）高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。（2）仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。（3）单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。（4）公始常欲奇此女，与贵人。（5）吕公女乃吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。3.思考讨论：（1）这一部分写了哪些情节？说明刘邦是什么样的人？为什么要这样写？ （2）作者是如何刻画刘邦的？             四．小结五．反思六．当堂检测。1.选出注音有错的一组（   ）A. 大泽之陂( bēi )   须髯（rán）     贳酒（shì ）  B．属吏（zhǔ ）    徇（ xùn）      轵道（zhǐ ）C  酒雠（chòu ）   折券（juàn ）   踞床（ jǜ   ）                          D. 垓下（ gāi  ）  氾水（fàn   ）   玉卮（ zhī  ）     2.指出下列句中不含通假字的一项（   ）（1）两家常折券弃责        （ 2）高祖常繇咸阳 （3）遂坐上做坐，无所诎    （4）坐之堂下 3..加粗的词解释有错的一组（   ）。A贳酒（ 赊欠 ）岁竟（ 终了，完毕）   B 每酤（ 售 ）  狎侮（戏弄耍笑 ）C纵观（任人观看 ） 素易（改变）属吏  D   绐（  欺骗 ） 息女（  生  ）4..翻译句子单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。5.这一部分写了哪些情节？说明刘邦是什么样的人？ 备   课   笔   记

备课时间：20 09  年  11 月 13  日                          总备课第        课时

专题 《史记》选读 教学内容 《高祖本纪》 需课时：  3   课时

第  2 课时  课型教读课       

教学目标 1.知识与能力：1.分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2.分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 3. 积累文言知识2.过程与方法：朗读、默读——圈点勾画——讨论交流——展示反馈3.情感与价值观：学习刘邦中用人才、虚心听取别人的意见、雄才大略、善于审时度势等性格特点，提高自己的处世能力。

重点、难点 重点：教学目标1、3       难点：1、2

教学方法 朗读、默读——圈点勾画——讨论交流——展示反馈 教学辅助手段

教   学   过   程知识链接1．“互见法”为突出某一历史人物的基本倾向和主要性格特征，《史记》常用“互见法”。所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中，其主要目的是从对某一历史人物的基本认识出发，将材料有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从于对某一人物形象的塑造。司马迁在很多地方采用了这种方法，有的还注明“其事在《商君》语中”、“语在《晋》事中”、“语在《淮阴侯》中”、“语在《田完世家》中”等等。《高祖本纪》凡属灭项兴刘的大事，凡属表现其成功及其性格特征的文献资料，事无巨细悉入纪中。凡涉及“叙汉非”的地方，则用“互见法”，或删繁就简，只叙事件轮廓，或略而不述，放在他人传中。这样既做到保持本篇文章自身的匀称，又不至于和有关系的其它篇章重复，同时又突出了刘邦这位中心人物学习过程一．概述第二部分故事情节。二．整体感知第二部分内容。这一部分写刘邦入关灭秦、打败项羽、建立帝业的过程。从历史发展过程的特点看，这一部分可分为三个阶段:第一阶段：  第二阶段： 第三阶段： 三．研读第一阶段：西进入关。1.自读第一阶段，熟悉内容。2.圈点勾画文中文言现象。完成梳理。（1）词类活用：沛公引兵西： 南攻颖阳，图之。 降章邯，诸侯皆附。 欲约分王关中。 秦王子婴素车白马，系颈以组。 还军霸上。 待诸侯至而定约束耳。 父老苦秦苛法久矣。 （2）古今异义吾视沛公大人长者 古义：                今义： 诽谤者族，偶语者弃市。古义：  今义： 且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。古义： 今义： （3）重要词语。昌邑未拔（        ）  沛公方踞床（        ）  斩以徇（       ）摄衣谢之，延上坐（     ） 啖以利（        ）益张疑兵旗帜（    ）因张良遂略韩地轘辕(     )    乃以秦王属吏(     )     飨军士(     )(4) 通假字(写出本字并解释)掠卤:                   解:  案堵:                   憙: (5) 翻译重点句子诸将过此者多, 吾视沛公大人长者乃以郦食其为广野君,郦商为将,将陈留兵,与偕攻开封,开封未拔.始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。又与秦军战于蓝田南 3.讨论思考：这一阶段所选情节分别表现刘邦怎样的性格？作者是如何刻画的？ 结合情节分析。 四  研读第二阶段：1.自读第二阶段，熟悉内容            2. 圈点勾画文中文言现象。完成梳理（1）词类活用： 会项伯欲活张良            沛公从百余骑           沛公然其计            夜往见良                 诸将及士卒多道亡归       沛公兵遂先诸侯至霸上    项羽遂西            都彭城            深堑而守之 (2) 通假字(写出本字并解释)无内诸侯军……距之    乃详尊怀王为义帝   不如决策东乡（3）一词多义（A）吕公者，好相人               （         ）      无如季相                        （         ） （B）刘季固多大言，少成事    （       ）      吕公因目固留高祖            （       ） （C）沛公以樊哙、张良故，得解归   （       ）      项羽解而东归                        （       ）（D） 高祖因狎侮诸客           （       ）            因与俱攻秦军                （       ）            因张良遂略韩地轘辕    （       ）       （E）乃以秦王属吏                  （        ）            二世使使者斩以徇            （        ）           沛公以樊哙、张良故，得解（   ,    ）           啖以利                            （         ）           可以有大功                      （         ）           始大人常以臣无赖              （         ）     (4) 翻译重点句子楚与诸侯之慕从者数万人 项羽王诸将之有功者 。怀王者，吾家项梁所立耳 。非有功伐，何以得主约？3讨论思考: 这一阶段主要运用什么手法刻画人物的?结合情节加以分析. 五 小结六 反思七 当堂检测.1.  解释多义 词。（1）因重敬之，引入坐             （      ）     沛公引兵西                      （      ） （2）去辄烧绝栈道                    （      ）     有功者辄裂地而封为王侯       （      ） （3）然恐，不敢不服耳           （      ）     不然，籍何以生此             （      ）     喟然太息曰                      （     ） 2.下列句子的句式与例句相同的一句是（C）例句：楚与诸侯之慕从者数万人 A怀王者，吾家项梁所立耳 。B非有功伐，何以得主约？C项羽王诸将之有功者 。    D有功者辄裂地而封为王侯3、翻译下列句子。   项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此!” 译文：4.文中多处运用对比手法刻画人物现象，找出两处对比。  

备   课   笔   记

备课时间：20   09  年 11  月 13  日                          总备课第        课时

专题 《史记》选读 教学内容 《高祖本纪》 需课时： 3    课时

第  3 课时  课型教读课      

教学目标 1.知识与能力：1.分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2.分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 3. 积累文言知识2.过程与方法：朗读、默读——圈点勾画——讨论交流——展示反馈3.情感与价值观：学习刘邦中用人才、虚心听取别人的意见、雄才大略、善于审时度势等性格特点，提高自己的处世能力。

重点、难点 重点：教学目标1、3       难点：1、2

教学方法 朗读、默读——圈点勾画——讨论交流——展示反馈 教学辅助手段

教   学   过   程知识链接“不虚美，不隐恶”的史家传统班固说：自刘向、扬雄博极群书，皆称迁有良史之才，服其善序事理，辨而不华，质而不俚，其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。司马迁生活在汉武帝的晚年，那正是一个酷吏横行、残酷迫害、罗织罪名、严刑苛法统治的社会，司马迁以“其文直，其事核；不虚美，不隐恶”的史家实录精神创作《史记》；没有一味褒扬，也没有一味贬抑；司马迁秉笔直书刘邦的种种劣迹，这需要多么大的勇气！在司马迁笔下，刘邦是一个“人”，他有远大的战略眼光和处理问题的才干；但也有奸诈圆滑、不讲信义的性格毛病。这种坚持真理的求实精神，是最宝贵的史学传统，也是我们今天所要继承和弘扬的。学习过程一．研读第三阶段。1.自读第三阶段，熟悉内容。2.圈点勾画文中文言现象。完成梳理（1）解释重点词：大王起微细             （            ） 乃即皇帝位氾水之阳     （       ）有功者害之       （        ）    臣等以死守之（     ）给馈饷（         ）连百万之军       （       ）    高祖欲长都洛阳（       ）（2）翻译重点句子：吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房。此其所以为我擒也。3. 思考讨论： 这一阶段，写了哪些情节？从刘邦称帝后总结他成功的经验，说明他是怎样一个人？   二．研读第三部分。1.自读第三部分，熟悉内容。2.圈点勾画文中文言现象。完成梳理（1）解释重点词：始大人常以臣无赖    古义：           今义：  大王起微细             （           ）悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人 （              ）游子悲故乡    （          ）父兄不能给     （          ）张饮三日       （          ）道旧故为笑乐    （         ）（2）翻译重点句子：今某之业所就孰与仲多？且朕自沛公以诛暴逆，遂有天下，其以沛为朕汤沐邑，复其民，世世无有所与。四月甲辰，高祖崩长乐宫。3.思考讨论：这一部分写了哪些情节？表现人物怎样的个性？ 三．.回顾全文，归纳 人物形象     刘邦是司马迁笔下最生动、最丰满、最有个性的人物形象之一。结合情节，分析并概括人物特点 。       四。 总结本文如何刻画刘邦这个人物形象的？讨论明确 五 反思六． 当堂检测.. 1、对下面句中加点的字解释错误的一组是:       A、常从王媪、武负贳酒             贳：租赁，赊欠  B、于是沛公起，摄衣谢之           摄：整理       C、争持牛羊酒食献飨军士           飨：用酒食款待人       D、仓粟多，非乏，不欲费人         费：浪费2、下面加点的字没有词类活用的一组是：       A、沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之   B、汉王引诸侯兵北            C、项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之     D、高祖欲长都洛阳      3、下面各句中虚词意义和用法都相同的一组是： A避仇从之客，因家沛焉             践华为城，因河为池    B无内诸侯军，稍征关中兵以自益     木欣欣以向荣 C乃详尊怀王为义帝                  而陋者乃以斧斤考击而求之 D沛公然其计，从之                  工欲善其事，必先利其器4、下列句中加点词解释有误的一项是（    ） A.不事家人生产作业             事：从事     B. 岁竟，此两家常折券弃责       竟：尽，终了 C. 单父人吕公善沛令             善：交好 D. 吕公者，好相人               好相人：喜欢结交别人 5.翻译句子。（1）次三子者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。（2）沛父兄固请，乃并复丰，比沛。6.你认为刘邦是一个怎样的人？用几个词语概括。7、默写《大风歌》

 

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