| 语文积累梳理活动案例8——开设阅读课，配套读书笔记(说课) |
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1、 每周一节课，到图书馆阅读指定的图书。 具体措施： ① 由备课组排出各班级上阅读课的日期 固定后制成表格交付图书馆，各班级错开时间，每次只有一个班级进馆，语文老师全程跟班，确保质量 ② 制订阅读指定书目。 制订书目以课程标准建议的名著和教材中单元内容为依据，例如：教材第一学段有名著《家》，书目就开出巴金的作品集；第一单元课文有《沁园春•长沙》，书目就开出毛泽东诗词评介。阅读指定书目以双周计划进行，保证学生在一定的时间阅读内容得到配合教学进度的更新。 ③ 调动图书馆资源配合。 请图书馆按双周计划提前把书从各个库里找出来，集中在三层固定的架子上，节省学生找书和办借阅手续的时间。 2、每周写读书笔记 具体措施： ① 读书笔记分三部分，字词摘抄、佳句赏析和感悟联想，其中感悟联想是重点，要求600字以上。要求教师全批全改。 ② 针对学生在感悟联想时经常脱离文本、笔记质量又不够高的现状，备课组提出阶段性要求，把感悟联想的部分向赏析评价方面引导，倡导紧扣文本的分析，提高鉴赏能力。 ③ 在《福州日报》等四家媒体同时推出我校高一年段读书笔记专版，以媒体发表来调动老师、学生的积极性。 ④ 要求备课组老师交换改作业一次，目的是为了让备课组老师全面了解整个年段读书笔记质量的情况，也能互相学习别的老师改读书笔记的方式和长处 （福建师大附中高一语文备课组） 语文积累梳理活动案例9——“感受小说的魅力” 小说世界精彩纷呈。其中有鲜活的生命，浓郁的情感，深刻的思想；有许许多多或悲壮、或缠绵、或欢乐、或悲伤、或激烈、或优雅的故事；有栩栩如生的人物形象；有英雄的史诗，有爱情的悲剧；也有艺术化的辽阔的大地、浩瀚的大海、奔腾的江河、幽蓝的星空…… 让我们走进小说的世界，步入人类的心灵，体会生命的内涵，领悟生活的真谛，感受丰富的情感，获得美的艺术享受。 一、阅读交流 1．您读过哪些小说?请列出书目与同学交流。在您读过的小说中，您最喜欢哪一部?请向同学介绍，并作简要评论。 2．了解古今中外的主要小说作品，根据自己的兴趣和需要，征询老师的意见，列出您要读的小说，有计划地阅读。 3．小说是生活的百科全书，阅读小说的过程就是精神巡礼的过程。您从小说中获得了哪些生活的经验、情感的体验、人生的哲理和艺术的享受?请随时写下来，与同学交流。 二、鉴赏研究 1．曹雪芹在《红楼梦》中说：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味?”也有学者说《红楼梦》的特点是“琐细之中有无限烟波”，欣赏《红楼梦》应瞻前顾后，相互联系，融会贯通，方得其妙。课外阅读《红楼梦》，体会《红楼梦》“荒唐言”里的“辛酸泪”，“作者痴”后的“其中味”，以及看似“琐细”的叙述描写中的“无限烟波”。然后与同学讨论，交流心得体会。 2．中外小说作品中有许多成功的妇女形象。中学语文教材也选了不少以描写妇女形象为主的文学作品，如《祝福》《荷花淀》《翠翠》等。这些小说中的妇女形象以各自鲜明的性格，栩栩如生地活现在作品中，她们的命运引起了无数读者的共鸣。研究这些妇女形象，是一个很有意义的课题。 请从古今中外的小说作品中，选择几个典型的妇女形象进行研究（关注她们的命运，分析她们的性格等)，写一篇小评论。 三、讨论争鸣 许多小说都曾被改编成电影或电视剧。如《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》《祝福》《巴黎圣母院》《战争与和平》等。对此，有人赞成，有人反对。针对某一部小说的改编，人们也褒贬不一。您的看法是什么?请以“小说改编的得与失”为话题，各抒己见，讨论争鸣，并将讨论的情况记录下来，向有关报刊投稿。 （引自人教版高中语文教科书第4册） 点评 案例7教学目的在于加强名著阅读，引导探究学习，在这活动中调动学生的积累，促进梳理。 案例8是推动学生养成阅读习惯的常规性教学安排，里面包含了对阅读过程中积累方法的引导。 案例9是教科书中的设计与提示，把积累梳理、鉴赏讨论、规划未来的阅读综合在一起。教师可以参考教科书的设计，安排更加具体的教学活动。 平时的积累梳理一般总不是孤立地就积累谈积累，就梳理谈梳理，往往总是和其他教学目标结合在一起。我们是要强化这样的意识：在日常教学中随时结合进行积累和梳理。 |
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