13、旅鼠之谜(人教版八年级必修教案设计)
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 13、旅鼠之谜

备课者:郑时仁

目的要求:

1．培养学生研究能力。 

2．学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。 

3．理解说明文知识性很强的特点。 教学重点、难点 

（1）把握文意，领会文章给人的启示。

（2）把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种

1．旅鼠的特点。 

2．培养学生研究能力。 

3．由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。 

教材分析：

本文是一篇科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。1、繁殖力强。2、繁殖过多通过天敌控制种群数量3、死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。

教具准备：U盘

教学时数 ：一课时。 

教学过程：

一、预习 

1．给下列加点字注音。 媲美  pì měi挑衅tiāo xìn迷惘mí wǎnɡ笃信dǔ xìn 啮齿niè chǐ   滑稽huá jī   徘徊pái huái 逃窜táo cuàn

 2、读一读，写一写：

徘徊  pái huái 媲美  pì měi 笃信  dǔ xìn 幼崽  yòu zǎi 啮齿niè chǐ      仓皇逃窜cānɡ huánɡ táo cuàn  饶有兴趣 ráo yǒu xīnɡ qù神秘莫测shén mì mò cè焦躁不安jiāo zào bù ān  东跑西颠 dōnɡ pǎo xī diān 鼠目寸光shǔ mù cùn ɡuānɡ传宗接代chuán zōnɡ jiē dài  道听途说dào tīnɡ tú shuō  若有所思ruò yǒu suǒ sī 

2．解释下列词语。 

媲美：比美；美好的程度差不多。 

挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 

笃信：忠实地信仰。 

道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 

鼠目寸光：比喻目光短浅，见识浅薄。 

前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。

 媲美：比美；美好的程度差不多。 逃衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 

道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的，没有根据的话。 

笃信：忠实地信仰。 

鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。 

相辅相成：互相补充，互相配合。 

二、导人 

你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇课文，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。 

三、阅读课文，整体感知 

1、 自读课文，根据课文内容，划分课文结构。 

一部分（1---6）：写捕到一只北极旅鼠，引出话题。 

二部分（7---17）：详细介绍北极旅鼠的三大奥秘。 

三部分（18—27）：写“死亡大迁移”的疑问，指出通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的。 

四部分（28）： 由旅鼠的奇特行为引发对人类无节制繁衍的忧思

提问： 

归纳北极旅鼠的几大奥秘。 

学生讨论交流。 

明确： 

归纳旅鼠的几大奥秘： 

1．哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。 

2．能够根据条件控制繁殖。 

3．达到一定密度就自然吸引敌人来消灭自己。 

4．周期性的进行“死亡大变迁”。 

5．只往西、往北，往海里死亡。 

四、探究活动 

1．讨论旅鼠的几大奥秘的原因。 

(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。) 

2．课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么，例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下，这样说对不对?为什么? 

(学生发表自己的见解，不求统一答案。) 

3．除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其原因，在班上交流。 

(学生说自己所见的奇闻，课后写成书面文字。) 

五、小结 

本文是一篇“运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识”的科学小品，课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘。北极旅鼠和一般的老鼠没有多大差别，“但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”。它的第一大奥秘是繁殖能力强：第二大奥秘是一旦繁殖过多。就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量；第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的“大自然的智慧是无与伦比的”一句的深意。文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：“如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路”。 

学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通。 

六、布置作业 

教学后记：

 

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