千古江山导学案(苏教版高一必修教学案例) |
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千古江山 尹文 【教学目标】 1、 了解咏史怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点及常用的表现手法。 2、 初步鉴赏咏史怀古诗的思想感情。 3、有感情的朗诵词。 【 教学重难点】 1、重点: 词里所反映出的作者的思想感情怀古寄情。 2、难点: 准确理解和掌握作品中的典故及典故所包含的思想内容。 【教学方法】 问答法、朗读法、讨论法 【教学课时】 一课时。 【教学内容和步骤】 (一)导入新课: 郭沫若先生1959年曾撰写过这样一幅"对联:"铁板琵琶继东坡高唱大江东去,美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞",同学们能猜出他写的是谁吗?﹙辛弃疾) 那么同学们判断的依据是什么呢? 明确:上联说的是他继承了豪放词风,下联说的是他的爱国情怀。 这副对联里还提到了另一个人物是谁?﹙苏轼﹚ 他们二人同时豪放词风的代表人物,今天我们就一起来学习他们的两首词。 板书:《念奴娇•赤壁怀古》、《永遇乐•京口北固亭怀古》 同学们观察一下这两首词的题目,他们有何相同之处? 明确:都是“怀古”词。﹙教师出示本节课的教学目标) (二)检查预习: 1、知人论世: 找两名同学简介作者及相关写作背景。 2、正字音 公瑾﹙ jǐn ﹚ 羽扇纶﹙ guān ﹚巾 强虏﹙ lǔ ﹚ 华﹙ huā ﹚发 酹﹙lèi ﹚江月 巷﹙ xiàng ﹚陌 孙仲﹙ zhòng ﹚谋 狼居胥﹙ xū﹚ 舞榭﹙ xiè﹚歌台 (三)整体感知: 1、名家范读 2、学生齐读 (四)自主学习、合作探究 将全班同学分为两部分,南边两排重点赏析《念奴娇•赤壁怀古》,北边两排重点赏析《永遇乐•京口北固亭怀古》。各小组探究的问题如下: 《念奴娇•赤壁怀古》问题探究: (1)《念奴娇•赤壁怀古》上片描绘的图景有怎样的特点?﹙用四个字概括﹚ 明确:雄浑壮阔 (2)这首词的上片对赤壁的景色作了具体的描绘,这有什么作用? 明确:烘托渲染气氛。为下文人物的出场作铺垫。 (3)《念奴娇•赤壁怀古》下片描写的周瑜是怎样的一个人物形象? 明确:年轻有为,功业有成。 (4)写周瑜这一人物的作用是什么?﹙手法﹚ 明确:对比之下,反衬“我”早生华发,功业无成。 《永遇乐•京口北固亭怀古》问题探究: 《永遇乐•京口北固亭怀古》一词除回顾四十三年前南下归宋的经历之外,全部采用典故。请分析下列典故的作用 。 怀古 讽今 (1)孙权、刘裕 敬仰赞叹,当权昏聩 (2)元嘉草草 警告当朝,草率出兵 (3)佛狸祠下 怒斥偏安,不图恢复 (4)廉颇 壮心不已,壮志未酬 1、学生自读课文思考所在小组的问题(自主学习) 2、小组讨论交流(合作探究) 3、各小组派代表展示讨论结果 4、每讲完一首全班同学齐读一遍该词。 (五)教师明确,精讲点拨: 1、《念奴娇•赤壁怀古》重在周瑜这一人物形象的分析及作者感怀这一人物的目的。 2、《永遇乐•京口北固亭怀古》重在对所用典故的分析,首先应弄清史实,然后联系相关背景,得出作者运用该典故的目的。 3、【方法总结】 内容:临古迹、思古人、怀古事、讽当今、抒己怀 ① 咏 表现手法:对比、反衬、用典、借古讽今 史 怀 古 诗 思想感情:怀才不遇、壮志难酬、借古讽今、忧国伤时、 昔盛今衰、物是人非(这两条做完课后巩固案后补充) ②怀古诗鉴赏三部曲: a弄清史实。即所描写的古人、古事是怎样的。 b 体悟感情。为什么要写这段往事?诗人在诗中表现出什么态度? c分析技巧。这种感情或态度是用什么方法表达 (六)巩固训练: 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 越中览古 李白 越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。 宫女如花春满殿,只今惟有鹧鸪飞。 问:这首诗运用了什么表现手法?表达了怎样的思想感情? 明确:这首诗运用越王破吴的典故,将越王宫殿昔日的热闹、繁盛与今日的荒凉、破败作对比,抒发了昔盛今衰、物是人非的深沉感慨。 (七)布置作业: 完成“导学案”课后巩固案。 |
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