罗曼•罗兰(粤教版高一必修教案设计)
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一、教学目的：

1、了解罗曼•罗兰的人生经历；

2、体会罗曼•罗兰的精神和汲取人生的教益；

3、学习传记文体的写作特点。 

二、教学重点：罗曼•罗兰的人生经历、精神和人生的教益。

三、教学难点：传记文体的写作特点。 

四、 教学过程：

（一）导入：

    同学们，在前面我们学习了《“布衣总统”孙中山》和《华罗庚》这两篇传记，在作者和传主的民族上来说他们都是中国人，在这里老师向大家提一个问题：外国人与中国人有那些不同？（同学们说出中外人们各方面的不同）

同学们说得不错，而今天我们要学习的这篇课文无论作者和传主都是西方人。对了，就是这篇《罗曼•罗兰》（节选）。我们就具体的从这篇课文来看一下在传记的写作上有什么特色。（板书题目和学习目标）

（二）新课讲授：

1、作者介绍：

（1）生平：斯蒂芬•茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家。

       他出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。

       20 世纪20 年代赴苏联，认识了高尔基。

       1934年，遭纳粹驱逐。

       1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴西与妻子双双自杀。

（2）作品：茨威格擅长写小说和人物传记。代表作有：

  A、 小说:《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》等；

  B、 传记:《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活的诗人》等。

       对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。

2、传主简介：

罗曼罗兰（1866—1944），法国小说家、剧作家和随笔作家。

    他的童年沉闷忧郁，这使他很早就向书本寻求乐趣。14岁时，进入巴黎圣路一中学理科班。    

    1886年考入巴黎高等师范学校。毕业后，去法国考古学校当了两年研究生，是罗马法国文学院的杰出才子。

    1895年获得艺术博士学位。同年回到法国，在巴黎高等师范学院讲授美术史，并抽暇从事创作。

在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄”传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。

1903—1913年，完成了使他名垂史册的长篇小说《约翰克利斯朵夫》。

    1913年，法兰西学院颁予他最高文学奖。

    1915年，获诺贝尔文学奖。

    1918年10月，受聘为苏联科学院院士。1922—1933创作长篇小说《母与子》。1942年发表《甘地传》。1938年回故乡，写《回忆录》。

    1944年12月30日，逝世于克拉姆西。早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、《理性的胜利》。

3、课文分析：

（1）整体把握全文。

1） 文章是罗曼•罗兰传的节选，那么节选的是他人生里程当中的那一部分呢？

明确：截取了他在法国高等师范学校时期生活历程。

 2）综观全文，一共讲述了有关于罗曼•罗兰在高师阶段的哪些方面的情况呢？

明确：A、高师教育特点；

B、他的学习情况；

C、与朋友的交往；

D、对偶像的崇拜；

E、创作情况。

（2）逐段分析课文内容。

1）高师教育有何特点？在书本上找出来并用简短的词语概括。

明确：A、这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好的体会历史生活。（与世隔绝）

B、这里的教育富有成效的结合了传统精神和经过检验的方法。（有效方法）

C、这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。（要求严格）

D、这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。（全面发展）

E、这里曾经培养出法国最渊博的学者。（成果突出）

2）这个高师教育对罗曼•罗兰的影响是什么？

第二自然段：选择历史和地理作为主要学科 。

    影响：①第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动 ；

②具有活跃历史的特殊才能 ；

③获得善于剖析现代文化的本领 。

第三自然段：志同道合的朋友们 。

    影响：产生新的思想境界，激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解 。

第四自然段：对莎士比亚的崇拜 。

    影响：①成为他们建立长久友谊的原动力 ；

②崇拜并学习伟人的思想执着于自己的信念 。

第五自然段：托尔斯泰对罗曼•罗兰的影响 。

    影响：找到自我 。

第六自然段：学习与创作。 

    影响：形成初步的自由世界观 。

总的影响：成为法国最渊博的学者之一。 

4、合作与探讨： 从文中找出对罗曼•罗兰产生较大影响的人物，说说作者是如何利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象的？

明确：A、保尔•克洛岱尔，安德列•休阿列斯，夏尔•贝济。他们有着共同的理想、追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强化的作用。（第三自然段）

B、莎士比亚对他的影响，引用了他自己写的材料，“莎士比亚是他的上帝，同样也是我的上帝”，突出了对于莎士比亚的迷恋。（第四自然段）

C、通过写他对于托尔斯泰的崇拜，突出了他对英雄人物的崇拜。正像认识到的：英雄不是为了生活中的小事而奋斗，不是为了一项成果而奋斗，而是为了整体，为了生活本身去奋斗。（第五自然段）

D、作者引用了很多材料，其中有“永远也没有向人展示”的，有“据他的一个朋友说”的用以评述他“上学时期的创作” ，评述斯宾诺莎的那种柔和的精神光辉永远照亮他的心。（第六自然段）

5、拓展探究：

（1）你认为罗曼•罗兰有哪些优秀的品质？哪些最值得你学习？

 明确：文中所提到的品质有如下：

① 追求自由的思想；

②富于奔放的热情；

③执着与自己的信念；

④崇拜并学习伟人的思想并不断调整自己的学习方向；

⑤勤奋努力学习；

⑥崇高远大的理想并为之坚持努力等。

（只要学生提及任何一点并言之有理都是正确的。注意突出“最值得”。题目的目的就是要让学生有自由发挥和表现的机会。 ）

 

（2）与前面两篇传记作比较，你认为本文在组织材料上有什么不同之处？

 明确：  《“布衣总统”孙中山》是用“以小见大”方法，通过描述孙中山的衣食住行等日常生活的细节来表现他朴素、淡泊名利等优良品质；《华罗庚》则是以时间为顺序，通过描述华罗庚的事业史来展示一生的历程。而本文的写法却有如下两点不同之处：

① 介绍了人类精神领域的优秀人物。从一个心理学家的家度剖析了人物复杂的内心世界，真正向读者展示了进入这些精神巨人的内心世界的道路。 

    ② 利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主形象。

6、课外作业：阅读罗曼•罗兰的长篇小说《约翰克利斯朵夫》的故事梗概，写一篇300字左右的读后感。

7、板书设计：

罗曼•罗兰

一、高师教育特点：①与世隔绝；②有效方法；

③要求严格；④全面发展；

⑤成果突出。

二、高师教育对罗曼•罗兰的影响（课件演示）

 

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