大自然的语言 |
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教学设计(A) 教学设想 这是一篇介绍物候知识的说明文。生动地有条理地说明事物,准确、、生动、简洁的 说明语言是本文的学习重点。本文运用举例子的方法来说明事物,其作用何在,以及所 举事例能否用别的例子代替,这是学习的难点。 说明文的教学要体现文体特点,在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其 特征,理清说明的顺序、条理,理解说明事物时所运用的语言的特点。通过学习,掌握 说明文的特征,以便能学以致用。 训练学生的分析、概括能力是本文教学致的重点。 本文安排两课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、激发兴趣,导入新课。 春夏秋冬,斗转星移;草木荣枯,候鸟去来,大自然丰富多彩.那么,这些丰富多 彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?带着这些疑 问,我们一起来学习《大自然的语言》。 二、学生齐读“预习提示”第一段,整体把握本文说明的内容。 三、学习字词。(出示小黑板或用多媒体教学,字词采用窗口显示,指名学生读, 读一个显示一个读音。) 衰草连天 ——鬓毛衰 连翘 ——翘尾巴 差异 ——差遣 ——差劲 ——参差 观测 ——道观 播种 ——耕种 落叶 ——丢三落四 ——落枕 每个词齐读两遍,读准字音。 四、自由朗读课文,标好段序,完成课后练习题~。 五、根据课后练习题一中的四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。 第一部分(1—3):介绍什么是物候和物候学。 第二部分(4-5):物候观测对农业的重要性。 第三部分(6-10):说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(11-12):研究物候学的意义。 六、学习课文的第一部分。 (一)齐读第一自然段。 思考:1.本段主要描写了什么? 2.本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。 明确: 1.本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。 2本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有: 立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接,条理十分 清楚。 提问:描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。 答:开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化,给人以种种有关物候的丰富联想。 大地苏醒的物候现象,概说三种:“冰雪融化,草木前发,各种花次第开放”,勾勒出一 片生机勃发的春色,显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象,用“融 化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修 饰,写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态,十分形象贴切,让人想到“翩翩新来燕, 双双入我庐”的景象。写秋风落叶,用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象,用“渐渐变黄” 写落叶,写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程,写得有声有色,景观生动,让人如闻 其声,如见其景。此外,“北雁南飞”、“销声匿迹”、“衰草连天”、“风雪载途”等词语, 简练而富有表现力,作者把大自然写得似乎有了灵性,说“准备迎接风雪载途的寒冬”。 既然有灵性,也就能说话了,这样下一段用拟人手法将物候现象说成是“大自然的语言” 也就很自然了。本段寓说明于生动的描写之中,既准确又形象,如同展现一幅四季风光 画卷。 (二)学习第二、三自然段。 学生默读这两段,然后总结段意。 第二自然段:举例说明什么是大自然的语言。 第三自然段:说明什么是物候和物候学。 提问:本段以什么为例来说明何为“大自然的语言”? 指名回答,教师总结。 (见下面板书) 草木荣枯 杏花传语耕地 桃花暗示种谷子 候鸟去来 布谷鸟唱歌割麦插禾 本文用“传语”“暗示”“唱歌”等词将动植物拟人化,写得有情有感,这种手法大大增 强了说明的生动性。 本段扣住“草木荣枯,候鸟去来”举例,按时间安排农事的顺序来说明什么是大自然 的语言,形象生动,深入浅出,浅显易懂。 提问:第三自然段是按什么顺序说明的呢? 指名回答:从古代到近代,从起源到发展,从知识到科学,言之有序。 仔细体会说明语言的准确严密。 “许多”说数量,有范围,不一概而论,措词严密。 “植物生长荣枯’树“桃花开”,“动物的养有往来”对“燕子来”,两两相对,十分严 谨,体现了作者对语句的精心组织。 七、小结本课。 本文的第一部分从具体、生动的物候现象说起,条理分明地说明了什么是大自然的 语言(释题),什么是物候和物候学,由浅入深,由现象到本质,条理十分清楚。此外, 生动形象的描写增强了说明的生动性、趣味性。 八、课后作业: 1.熟读第一自然段,仔细品味生动形象的写景语言。 2.掌握本文所学的六个多音多义字。 3.用“籁籁”、“销声匿迹”、“翩然’等词造句。 第二课时 教学内容和步骤 一、温故知新,复习旧知。 1.听写上节课所学的词语。 2.指名朗读第一自然段。 二、讲授新课。 (-)指名朗读第四、五两个自然段,然后总结段意。 这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。 提问:文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性? 运用了什么说明方法?有何作用? 从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。 观测手段:“活的仪器”活生生的生物 数据意义 反映气温、湿度等气候条件的综合 也反映气候条件对生物的影响 应用在农事上 比较简便,容易掌握 文中运用了举例子的说明方法。 第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性,更具有说服力。 (二)默读第六到十自然段。 思考:决定物候现象来临的因素有哪些?说明的顺序是怎样的? 运用了哪些说明方法?有何作用? 1.决定物候现象来临的因素有四个: 首先是纬度(7) 第二个因素是经度的差异(8) 第三个因素是高下的差异(9) 此外,还有古今的差异(l0) 主要 三 次要 空间上 时间 提问:决定物候现象来临的四个因素能否换顺序说?为什么? 明确答案:不能。因为四个因素的影响大小不等.由大到小,由主到次,依次排 列,很有条理。另外,前三个都是空间因素,后一个是时间因素。 2.举例子是本文的主要说明方法。 学生在第六至十自然段中对所举的例子作些评点,注意举例时的语言。 ① 早春三四月间:南京桃花要比北京早开20天 晚着5月初:南京刺槐开花只比北京早十天 (纬度因素) ② 如:大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期 又如:济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏 (经度差异) ③例如秋冬之交:山脚有霜而山腰反无霜 在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜(高下差异) ④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木 抽青和开花日期比较,后者比前者早九天。 (古今差异) 这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来;临的成因,有说服力。 (三)齐读第十一、十二段。 思考:研究物候学有什么意义?(将问题的答案在书上标记。) ①首先是为了预报农时,选择播种日期。 ②物候资料对于安排农作物区划,确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价 值。 ③还可以利用引种植物到物候条件相同的地区。 ④也可以用来避免或减轻害虫的侵害。 三、学完本文,我们知道:物候观测与农业生产息息相关,也与我们的生活、生存 密切相关。那么,我们应怎样去保护大自然,去保护人类生存的环境呢?(结合实际, 畅所欲言。) 组织学生讨论、发言,培养学生保护生态环境的意识。 四、学到这里,你们知道文章以“大自然的语言”为题有什么作用吗? 采用“大自然的语言”这个说法,将大自然拟人化,将物候现象说得生动而有情趣, 也含蓄地说明了物候对于农事安排的重要意义。这样的标题形象、生动,颇具文学性。 五、小结。 本文介绍丰富生动的物候现象很有条理。第一部分的内容是说明的基础,第二部分 是第一部分的概括总. 此,从文章整体结构来看,是由浅入深地进行介绍,条理分明,逻辑性强。另外,一个 部分里段落的安排、一个段落里的句序也讲究条理性,或以时间为序,或由主要到次 要,由一般到特殊。 说明语言十分生动形象,主要体现在第一、二两个自然段。这两段都以时间为序. 运用拟人手法把物候现象写得有情有感,这种寓说明于生动的描写之中的写法,增强了 说明文的生动性、趣味性。 六、课后作业。 1.举例说明几种文具的使用方法。(字数在200字左右) 2以“我的卧室”为题写一篇说明文,字数在300-400之间。 板书设计: 大自然的语言 一、说明什么是物候和物候学 物候现象——物候和物候学 二、物候观测对农业的重要性 比较简便 容易掌握 避免损失 三、决定物候现象来临的因素 纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异 主要 上 次要 空间 I 时间 四、研究物候学的意义。 首先——此外(还可以……也可以……) (刘英) 教学设计(B) 第一课时 教学内容和步骤: ~、导语引入课题。 同学们,大自然是丰富多彩的,走进大自然,使人神清气爽,心旷神恰。今天我们 学习的不是去领略大自然优美的风光,而是去探寻大自然的奥秘,学习一篇介绍物候学 知识的说明文。 二、指名读“预习提示”,了解文章的大致内容。 三、学习字词。 给下列加点的字注音。 衰草连天 —鬓毛 连翘——翘尾巴 差异 ——差遣 ——差劲——参差 观测——道观 播种 ——耕种 落叶——一丢三落四 落枕 萌发 翩然 孕育 簌簌 销声匿迹 风雪载途 四、在5分钟之内快速阅读一遍课文,并写出阅读提要。 第1至3自然段:从丰富的物候现象入手,介绍什么是物候和物候学。 第4至5自然段:举例说明物候观测对于农业的重要性。 第6至10自然段:说明决定物候现象来临的四个因素,即纬度因素、经度差异、 高下差异、古今差异。 第11、12自然段:研究物候学的意义。 五、齐读第1至3自然段,根据下列问题评点课文。 思考题: 1.每个自然段写什么?(请用自己的话概括。) 2.文章~开始从丰富的物候现象写起,作者离说明于生动的描写之中,文中哪些 词语用得既准确又生动?有何作用?(在书上作好评点。) (一)先总结三个自然段的段意 第1自然段:按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。 第2自然段:说明什么是大自然的语言。 第3自然段:介绍什么是物候和物候学。 (二)着重评点第1、2自然段的语言,体会寓说明于生动的描写之中的写法及作 用,理解、学习本文准确、生动、简洁的说明事物的表达技巧。 1.先检查学生的评点情况,并抽查学生讲析第1、2自然段中准确、生动、富有表 现力的词语的作用。 2.在学生评析的基础上,教师作些讲评或归纳。 3.第1、2自然段词语评点如下,仅供参考。 写春:大地苏醒冰雪融化单本朋友谷仔几次单件改 ........ “苏醒”将大地拟人化,展现一幅春回大地,生机勃发的景色。 “融化”写出了冰雪的动态,暗示着春暖花开的美景,透露着暖暖的春意。 “萌发”描写小草、树芽生长的情态,显示出草木的生机和活力。 “次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。 这些词语描写春天景色很有层次,用词非常典雅。为读者展现了一幅生机勃勃的美 丽画卷,美不胜收。 写燕子“翩然归来”,植物“孕育”果实,自然过渡,描写了夏季的景色。 “翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态,透露出喜爱之情。 “孕育”将植物写活了,形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。 写秋天:昆虫销声匿迹到处衰草连天准备迎接叶子籁籁落下 “销声匿迹”描写了昆虫(准备)为过冬作好了一切准备工作,写得有情有感,十分形 象。 “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 “迎接”一词将秋天写得很有情趣,好像是位知冷知热、善解无意的天使。 “簌簌”写飘飞的落叶,有声有色,让人如闻其声,如见其景。 用“风雪载途”写寒冬,一词传神,表现出冬天风狂雪灾,寒气逼人。 以上这些词语,典雅、简练、生动,富有表现力,如一个个电影镜头,把大自然写 得神形兼备,为下文用拟人手法写大自然的语言作了准备。 这些描写,精彩纷呈,为读者展现了一幅生动鲜活的四季风花图画,令人目不暇 接。 第2自然段一开始并未直接解释什么是大自然的语言,而是从“草木”“候鸟”两方面 举例说明物候现象同农业生产的关系。“杏花开了,就好像大自然传语要赶快耕地;桃 花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花,很有条理。这些 都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关,且将杏花、桃花拟人化,十分亲 切可爱。“布谷鸟”开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麦插禾”,把布 谷鸟的鸣叫写成“唱歌”,拟人形象,把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏,给人以美妙的 享受。这一段由“杏”写到“桃”,从“植物”写到“动物”,最后才对大自然的语言作出诠 释,即:花香鸟语,草长芬飞,都是大自然的语言。条理十分清楚。 六、本课小结。 这节课我们在整体把握课文内容的基础上,对第1、2自然段的语言进行精点精评, 从中我们体会了说明文中也可以对事物进行准确、生动、形象的描写,这既增强了说明 的生动性,也增强了说明的文学性。这种寓说明于描写之中的写法值得我们学习。 七、朗读并背诵第1自然段。 八、布置作业: 1.背诵第1自然段。 2.将第1至3段的有关词语抄下来,作好词语的积累。 第二课时 教学内容和步骤: 一、复习上节课内容,抽查学生背诵第一自然段。 H、学习第 4至第,12自然段。 教学形式:3至4个学生组成~个学习小组,根据老师提出的思考题自学课文内 容,然后集中讨论,交流学习体会。再从若干组中选派若干名同学作代表上讲台讲课, 听后互相评议,教师适时点拨,最后归纳小结。 自学思考题:(出示小黑板) 1.用自己的话概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要内容。 2.文中主要运用了举例子的说明方法,举了哪些例子?各用来说明什么问题? 3.第7、8、9、10段分别说明了决定物候现象来临的四个因素,这四个因素是按 什么顺序排列的?能否打乱顺序?为什么? 4.研究物候学有何意义? 学生自学15分钟,讨论、交流10分钟,派代表讲课15分钟,教师归纳小结5分 钟。 (一)概括段意 第4段:介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。 第5段:从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。 第7段:决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。 第8段:经度的差异是影响物候的第二个因素。 第9段:影响物候的第三个因素是高下的差异。 第10段:物候现象来临的第四个因素是古今的差异。 第11段:研究物候学的意义。 第12段i加强物候观测,促进农业生产。 (二)体会本文举例子的说明方法的作用。 1.北京物候记录,1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐 的花期比1961年迟十天左右,比1960年迟五六天—…·结果受到低温的损害。(第5段) 从反面举例说明物候观测对农业的重要性,更有说服力。 2.如在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春5月初,南京刺 槐开花只比北京早十天。所以……(第7段) 举例说明纬度的差异是影响物候现象来临的主要因素。 3.如大连纬度在北京以南约一度,但是在大连,连翘和榆叶梅盛开都比北京要迟 一个星期。又如济南苹果开花在四月中旬或谷雨节,烟台要到立夏。(第8段) 举两例说明经度的差异是怎样影响物候现象来临的。 4.山地秋冬两季,……常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作 物引种在山腰很成功,在山脚反不适宜。(第9段) 举例说明高下的差异对物候的影响。 5.根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段) 举例说明古今差异对物候的影响。 举例子是常用的说明方法,它往往能深入浅出,把抽象的事理具体化、形象化,通 俗易懂,把事物的特征或事理解说得很清楚。 (三)说明的顺序。 第7段至第10段说明决定物候现象来临的四个因素是按照由主到次,由空间到时 间的顺序来说明的,顺序不能打乱,因为这是按由主到次的逻辑顺序来说明事理的,否 则就会不合逻辑、事理。 (四)研究物候学的意义。 研究物候学的意义有四点:①预报农时,选择播种日期。②对于安排农作物区划, 确定造林和采集树木种子的日期,很有参考价值。③引种植物到物候条件相同的地区。 ④避免或减轻害虫的侵害。 三、教师归纳小结。 这堂课采用这样的形式,意在调动大家自觉学习、自主学习的积极性,达到“会学” 的目的。从效果来看,大家都动了脑、动了笔、动了口,并且大家互帮互学,想必是有 很大收获的。希望大家像这堂课一样主动地学习,学会求知。 四、布置作业。 课后作一次社会调查,通过调查,你发现还有哪些物候现象与农业生产息息相关, 试举例说明。(农谚也行,但要做适当的解释。) (刘英) |
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