教学案一体化《人生寓言（两则）》(人教版七年级必修教案设计)
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教学目标：

1、理解、积累“禀告、皎洁、审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

3、揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思的奇妙。

4、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。

5、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。

教学重、难点：

1、诵读。

2、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

3、理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味和《落难的王子》的奇妙构思。

教学方法：

　　朗读法、自读与点拨结合法、延伸积累法

教时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、知识（情景）链接

人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

板书课题及作者

二、【自学导航】

教师出示以下问题，检查学生预习情况：

1、出示重点字词，读音及解释

2、寓言的含义、主题

3、作者简介

【师生探究】

教师让学生到黑板前注音。

根据学生阐释的寓言的含义予以补充：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

周国平，1945年7月生于上海。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。

    【自学导航】

学生大声朗读课文，带着以下问题思考：

1、这则寓言讲了怎样一个故事？

2、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

3、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？

4、这则寓言给我们怎样的启示？

【师生探究】

教师走下讲台指导个别朗读水平不好的学生，鼓励其敢于自我展现。

对于以上问题，鼓励学生大胆发言，教师在学生答案的基础上完善，并适时总结寓意，结合学生现实生活，给予他们以实际的生活意义。

【自学导航】

体味感知：这则寓言的语言很精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。

探讨研究：

1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

2、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？

3、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？

【师生探究】

对于学生找出的优美语言及喜欢的正确的理由，教师予以肯定和鼓励。

教师教授给学生分析课文的方法，具体结合探讨研究的问题，力求学生掌握方法。

     【自学导航】

拓展延伸：

1、 拥有财产就一定会有得失之患吗？

2、 我们可以从白兔身上学到些什么？

3、 在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？

4、 我们应该怎样把握自己的人生航标？

【师生探究】

学生各抒己见，教师针对不同程度的学生给以不同的评价与鼓励。结合同学自身，深入理解生活中的得失之患，能从中得出有益的影响。

三、【即时训练】

1、给下面加点的字注音，并说说它们的意思。

心旷（  ）神怡  风韵（  ）  险象迭（  ）生  金窖（  ）  泯（  ）  厄（  ）运  得失之患  闲适

2、请学生仿照课文中的句式，完成下列填空，使其成为合情合理的完整句子。

　　 （1）__________________独具审美的慧心。

　　 （2）__________________皎洁的月色。

　　 （3）__________________无忧无虑的嬉戏。

　　 （4）_______________心旷神怡地_______________。

　　 （5）_______________不愧是_______________的行家。

　　 （6）__________________各具风韵。

　　 （7）__________________举世无双。

　　 （8）__________________一扫而光。

　　 （9）__________________闲适的心情。

　　 （10）__________________乌云蔽月__________________。

　　 （11）__________________心痛如割。

（12）__________________险象迭生。

四、【课后作业】

1、记住生字词，会默写。

2、完成“研讨与练习”一。

3、有感情的朗读课文。

第二课时

一、知识（情景）链接

    同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的准备。今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

二、【自学导航】

    整体感知：

这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题思想上令人发省，而且在情节安排上也值得我们学习，具有普遍的意义。大声朗读课文，这则寓言告诉我们什么道理？

【师生探究】

  结合分析《白兔与月亮》寓意的方法研究课文，力求让学生自行理解，教师只是起辅助作用，在程度上予以加深。

 【自学导航】

学生再度课文，思考品味：

1、“我”在情节中起到的作用是什么？

2、“天哪，太可怕了，这件事落到我的头上，我可受不了！”这句话在课文中反复出现过三次，都是在什么情况下出现的？有什么意义？

【师生探究】

   鼓励学生各抒己见，可以有不同意见。教师根据不同说法，用不同方法解释层次不一样的学生的想法。

 【自学导航】

问题探究：

1、王子落难前后性格有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

2、王子是怎样落难的？作者这样便偏故事情节有何用意？王子落难你认为是偶然的还是必然的？

3、“我”是王子落难的见证人，然而，当厄运也落到了“我”的头上，这说明了什么？

4、文章结尾给人怎样的启示？

5、只有落难后才会变得坚强，才能战胜脆弱，这是一条定律吗？

【师生探究】

对于以上问题，先让学生发表自己的看法，在让其结合自身深入体会文章蕴含的深意。教师予以引导，以求对同学们的实际生活能有指导意义。

 【自学导航】

  与《白兔和月亮》进行比较阅读。让学生在主题上、情节上、表达方式上进行比较：

【师生探究】

师生共同总结：

1、在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则主要写人受难后的状态；

2、在情节上，两篇都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；

3、在表达方式上，两篇寓言都是以叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。

【自学导航】

体验反思：

1、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对于我们应怎样对待？

2、从自己的经历中举出实例，说说你怎样面对困难，使自己坚强起来？

3、实际上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我们应当怎样在日常生活中培养自己的坚强的意志？

【师生探究】

教师根据学生答案及对课文的体会总结：同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告诉我们很多人生启示。我们知道了不计较得失是最大的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。

三、【即时训练】

1、本文选自_________，作者_________，本文体裁为_________，《白兔和月亮》的寓意是_____________________，《落难的王子》的寓意是__________________　 。

2、片段作文训练：《居安思危》要求字数100左右，时间7分钟左右。

 四、 【课后作业】

  1、完成剩下的“研讨与练习”

    2、熟练朗读课文

3、作文《在逆境中成长》，字数不少于600字。

 

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