德育论文:用心,助青春飞扬(网友来稿)

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张娟 长沙市岳麓区双枫中学

从事教育工作多年,教过的学生如天上的星星般数也数不清楚。不过,随着岁月的流逝,很多学生已模糊在记忆里,不过有一些人,一些事仍顽固地盘踞在我的脑海中,它提醒着我,鞭策着我。至今提醒我思考:教师的职责是什么?让我警醒,促我进步。

黄先钰:这是一个极其顽劣的学生。自觉性差,纪律意识淡薄,上课讲小话,做小动作是他的一种常态。课后总想着做一些违纪的事情。有一次,邻班的同学因不堪忍受他多次的挑衅,竟然发展到拿起刀子找他拼命。幸亏同学、老师及时阻止才防止了事故的发生。还有一次在寒冷的冬日里,他组织一些同学到学校后山烤火,造成极坏的影响。

谭蕾:长相正派,为人正直、善良。初三时,他来到我们班,受到来自外班的同学的挑衅。对方是校园里边有名的混混,老爱惹是生非。这次,他们找上了谭蕾。因为谭蕾对他们不是很看得惯。而对对方的拳头,谭蕾顺手拿起了手边的砖头,作势向对方砸去。此事被及时发现后学校严肃处理,将谭蕾与另两名学生一并作记大过处分,此事引起谭蕾家长的不满。

张涛:初三年级是才接触这个学生。初一初二时的班主任刘老师一再地叮嘱我,说他自觉性很差,课堂上不听课,课后吸烟,偷东西的情况时有发生,且颇为棘手的是他与社会青年的往来颇为密切,受社会不良习气的影响很严重,父母常常在外打工,将他寄养在亲戚家里。亲戚对他疏于管理。

黄栋:初一初二时的成绩在班上是优等。初二时受班风的影响学习成绩有所下降。初三以来,成绩老是徘徊在四五名左右,总不见起色。似乎在他的心里,什么都无所谓,或者根本没意识到他已进入一个学习的关键时期,仍然继续着他初一初二时的懒散作风。我规定优等生留在学校“加餐”上第八节课,但他没有一次参与。

陈宇娇:个子小的女生,但尖牙利嘴,个性十足。她身上发生过一些事。一次,她与8班同学起争执,8班同学涌入我班教室以示不满。之后,她与8班的一个代表展开激烈的争执,8班班主任老师插手干预此事,陈宇娇竟在老师面前指手划脚,让老师怒不可遏,拂袖而去。再有就是我一次上课时发现她听着听着竟无缘无故地流起泪来。我一再询问她发生了什么事,她却总是用沉默来回答我。在中考前一个月左右,她竟找到我,说她想让父亲来接她回去,她不想读书了。

吴好:他的记忆力、领悟力都比较好。初一初二时的学习不错,初二时交友不慎,上网成瘾,曾让家长和老师花费不少心思。进入初三寄宿后,某一晚,他来到邻班的寝室,聚众赌博,在掌握了情况后,我找他了解情况,他一再的欺瞒我,我责令他通知家长来学校。他母亲来校后,与老师配合教育他,他态度不佳,冲出了学校。

对于以上学生的处理,在当时都花了不少心思的。有时候几个小时脑中都盘旋着这样的问题:“该怎么办?”过后反思自己的处理方式、方法、效果,得出的结论是:老师不单纯是教书,教授知识,它更是承担着育人的艰巨任务。而要完成这个任务,教师必须用“心”经营自己的事业,帮助学生顺利地度过美好的青春岁月,即我题目所写“用心助青春飞扬”。

首先,要有一颗责任心。时时刻刻要具备这种责任心。关心学生,爱护学生,培养学生健全的人格,并学有所成,对待每一个学生都要“用心”。所谓“用心”就是细心观察学生,发现学生的优点或不足,并及时地给予肯定或纠正。勤于走进学生群体中,更用老师的“勤”来感化学生,进而走进学生的心。例如对待黄先钰。他的表现曾经让他的前班主任深深失望,而我也早有耳闻。我的做法是紧盯他。课堂上,眼睛时不时的瞟向他,防止他妨碍其他同学的学习。课后,我会密切注意他以及他的同伴经常出没的场所。有时我会有意或无意地到学校的后操场、后山、或操场走走,看似闲庭信步,实则有我的用意,即有效地防止黄先钰可能的一些违纪。看到我的次数多了,他似乎有所察觉,不知不觉间他的行为收敛了许多。最终,他顺利地升入一所职高就读。

老师,接触的学生多种多样:有接受力强的,有接受力弱的,有性格倔强的,也有柔和的。我们老师有时相互告知诀窍,说是要“看人使法”意思是针对不同学生的不同情况施以不同的教育,但我认为,保有一颗公平、公正的心至关重要。学生或许有这样或者那样的不同,但有一样是相同的,他们是独立的,平等的,一个个鲜活的个体,他们有理由得到老师无差别的爱,老师处理问题就应该不偏不倚,持平,也只有这样,才会得到学生的尊重。老师做到“一碗水端平”,公平对待学生,以自己的人格魅力去影响学生,洒向学生的都是爱,只要有了爱,才不会有“逆反”。需要指出的是,后进生更需要爱,更需要关心、帮助。例如谭蕾的事。他是被欺侮的对象,谭蕾的作为只是弱者的一种反抗。学校将他与寻衅滋事的另两名学生同样处理,显然有失公允。于是,我在私下里向谭蕾谈了我的看法,并向学校建议区别对待双方。虽说此事并未按我的建议去做,但显然,我的举动令谭蕾感动了。因为,此后的一年中,谭蕾极听我的话,我想,这是因为他看到了我的一颗公平心。

第三,以心换心,胸怀一颗爱心,走进学生的心田,如果把学生比作幼苗,那老师倾注的爱就犹如幼苗成长所需的营养。营养充足的苗儿才会长得更粗更壮。从心理学上说,人除了物质的需求之外,还有精神的需求,这当然就包含爱的需要和被爱的需要。特别是青少年,心智正在走向成熟但并未成熟,他们需要外界的关爱来证明自身的存在。缺乏爱的滋润,他们容易走极端,打架、斗殴、赌博,用另类的方式,用一种“捣蛋”的方式吸引别人的注意。这也就是留守儿童的教育特别难的原因。张涛就是这样的一个留守儿童。他之所以变“坏”,是因为长期以来,缺乏父母的爱,缺乏沟通,缺乏监管。我接触之后,曾与他进行许多次数的交流,谈过,骂过,罚过,也家访过。他的父亲的一句话我印象很深:“老师,你就把他当作你崽一样地管。”我也的确是这样做的。尽管他让我感到绝望,但是我从未放弃过,的确是“不抛弃,不放弃”。胸怀一颗爱心,就不会嫌恶,不会疏远,尽管付出难有回报,却总不吝自己的付出。相信学生,他们会感受得到,他们极敏感,所以后来张涛还是明显的有进步。

正因为有责任心和爱心,所以自然对学生就会多一份耐心。

学生的成长是一个漫长的过程。对事物的理解,对知识的接受,是慢慢来的。只有极少数悟性高的,记忆力好的学生才能够完全跟得上老师授课的步伐。练习、作业,对一些学生来说并非易事。如此,老师就要存一份耐心,等待,正如等待花儿开放,等待种子发芽,是一个美好而温馨的过程。而很多老师往往缺乏耐心,急躁冒进,让自己碰壁,也给学生极大的压力,实不可取。陈宇娇身上我这感觉特别明显。陈宇娇与老师冲突后,我指着她的鼻子将她大骂了一顿,骂到她梨花带雨,极可怜又狼狈。事后,她连连说冷,我才让她回教室。第二天她碰上我提水,尽管她个子很小,她还是要求帮我提,令我吃惊,她不记恨。之后几次她的流泪着实令我不知所措。我担心她承受不了中考的压力。但后来事实证明,学生自有她调节心态的一套办法,给她时间,等待,她就长大了,她所需要的,其实就是老师的耐心等待啊!

然而,在某些时候,在处理某些问题上,也需要狠下心来。

以前听说过“大棒政策”和“怀柔政策”。“大棒”是硬的一套,“怀柔”是软的一套。尽跟学生来软的,学生也会放纵,放任,以为老师软弱可欺,因此,老师也是要有底线,有原则的。对重大的违纪现象,该处理时就要处理,否则引来祸患无穷。例如吴好。赌博说谎都是性质严重的违纪了,后来竟然不服母亲的教诲,冲门而出,这就又涉及到另一个重要问题——安全问题上来,因此,他两次回学校要求重返课堂,我都拒绝了他,一定是他父亲到学校后,与老师商谈,达成协议,学校处理完他的违纪事件后我才允许他重返课堂。这之后,他一路滔滔,后来顺利进入高中。

总的说来,教师这一职业真是劳心又劳力,而劳心居先。所以许多教师退休后都患上各类疾病,极少有长寿者,然而,选择了,就不后悔,用我们的责任心、公平心、爱心、耐心和狠心来托起明天的太阳。用“心”,助青春飞扬。

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