德育故事:等待学生长大(网友来稿)

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张娟 长沙市岳麓区双枫中学

这年的七月,我圆满地完成了任务,顺利送走一届学生。九月,忐忑不安中,我被任命为初三某个寄宿班的班主任。这是一个组合班,班中的学生来自不同的学校,五个不同的班级,情况之复杂自不待言。

第一次作文课,我布置了《老师,我想对你说》这个题目。我想这应该是一个极好的了解学生的机会。作文本收上来后,我仔细的批阅着,绝大多数学生表达了这样的意思:刚来到一个新集体,有些惶惑,但他们也都表示愿意与老师一道共同打造一个良好的班集体。不久,我看到一篇与其他作文内容截然不同的作文,作者开宗明义,表示她一点也不喜欢我。之后,她一一列举了我课堂存在的不足。一是我读课文不连贯,她认为这是我准备不足的缘故;二是我的普通话不标准,根本没法和她原来的语文老师相比;三是我的板书不整洁,她看不清楚;四是我用那种小型的扩音器,她说都快把她的耳朵炸聋了。看到这么一篇文章,第一反应是我的肺都气炸了,之后便是沮丧,她如此敌视我,我能拿她怎么办呢?

她原来的班主任和语文老师我认识,那是一个外形美,心地善良,课也上得极好的一位老师,学生喜欢她,依恋她极了。然而,我不是她,学生总不能要求我成为她第二吧,那也是不可能的呀!一番内心的抱怨、不满之后,我开始积极地想办法去应对这个问题。首先,我明白,她如此地抵触我,歪曲我,其实是对她以前老师的一种变相的依恋和尊重。她越抵触我,就表明她越喜爱和依恋她以前的老师。这正好说明她是一个重感情的人。其次,这是一个直性子的女孩。可能有许多学生不会这样,几乎是面对面地指责老师的不是。但是,他们就很有可能在接下来的日子里用或明或暗的手段来刁难你,挑战你,让你下不了台。而这位女孩把所有的不满在作文中倾泻,实际上也是在与老师交心呐。看似桀骜不驯,实际是不难打交道的。三是,我从未遇到过类似的问题,这事的出现,对我来讲是一个提升自己的机会。

于是,我冷静,我等待。

从来我都不是那种作风强硬的班主任,老喜欢在思想上作文章。我喜欢屈居下位,我喜欢“顺其自然”,“无为而治”。

我还是一如既往地平静地进教室上我的课,读课文时还是会出现不流畅的问题,但比以前要好;写板书时,会更慢一点;把扩音器的音量开小一点,——我在不着痕迹地采纳这位女生的意见,只是,也绝不让她太得意。上课时,我的眼光会时不时地与她进行着交流,有时她会若有所思地就那么望着我,或者我讲到得意处,她也会似笑非笑地望着我;有时,我笔误,她也会笑;有时,不会写哪个字了,她会在下边提示;有时,我讲到某样事物时,她会连连和我呼应:“是啊,是啊!”我还是不露声色。

有一回,逮着个机会,我可以“报仇”了。这一次。是因为她与外班的女生口角引发那班所有同学的反感,于是堵在我们教室门口,羞辱她,挑衅她。她的眼里噙着泪水,但是嘴巴毫不示弱,与那班的一个为头的女生不停地吵着。我把他们俩个叫到办公室,问清了来龙去脉,尚未提出处理意见时,那班的班主任来了,我便离开了。不久后,我听到办公室大声的呵斥声,于是返回。没想到,那位女老师向我大声地说着我们这位女生的不是。原因是,这女生连对着老师讲话都是指指点点的,丝毫不尊重老师。于是我狠狠地把这位女生骂了个狗血淋头。骂人的主要理由:一是她无事生非,没事找事,二是她不尊重老师。一番责骂之后,她哭得更厉害了,只说她很冷。我变换了态度,拒绝她,对她说,这件事情你本来有理,但由于你态度不佳,有理的一方反而没理了,你为什么不把性格改好些呢?然后,把她叫回了教室。第二天,她碰到我在提大桶水,走上前来,一定要帮我的忙。我惊呼:“我以为你不会理老师呢?昨天不刚骂过你吗?”她笑了笑,说:“我可是经常被人骂的,连这点心理承受能力也没有吗?”

自此,我与这位“叛逆”女生相处良好。课堂上,我们有更多的交流,她会在课堂提问无人回答时给我救场;也会更多地用点头、摇头,或那种疑惑的表情与我交流。课后,她看到不常修饰的我穿上一件新衣服,会故作大惊小怪地:“这个妹坨是我们班主任吗?”地打趣我。有时也会向对同龄人说话般:“你连个蝴蝶结也不会打,来,我帮你!”我就让她帮。总而言之,我俩的关系甚至可以说是融洽了。

其实,回想一下,我没有额外为她多做什么,但是在潜移默化之中,她对我的敌视已化为无形。

但是,这种“无作为”背后,其实是有作为的。

首先,面对她的敌意,我实行“冷处理”没有大发雷霆,也没有空洞说教,只是更好地做好自己本分内的事,让她意识到我是一个与她原来的老师很不同的一个人,让她清醒认识到这一点。

其次,注重课堂中眼神的交流,我们都有情感的需要,例如友情、亲情、爱情,学生需要老师的关心理解、关爱。眼神中可以交流很多东西,让双方心的距离更近。

第三,淡化矛盾。很多东西存在与否,其实取决于心态,你觉得某个问题严重了,一再去强化它,它还就成了一个问题,但你淡化它,视而不见,可能就会让它消失不见,我就是淡化了她对我的敌意,到最后,这敌意还果真没了。

第四,公平公正。公平公正地处理问题,说话,会给人温暖的。

第五,……

我可以列很多点我的“有作为”,但这些只是表面,只是技巧,我认为最重要的那个内容应该还是:怀着一个宽容的,爱的心灵去等待,教育工作者就要学会爱和等待。

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