古诗景物形象的鉴赏(苏教版高三教案设计) |
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陆明泉 教学内容分析 1、《语文课程标准》要求中学生“诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇”,“学习中国古代优秀作品,体会其中蕴涵的中华民族精神,为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。 2、古诗鉴赏是历年高考必考题,且要求越来越高,具体表现为:题型由客观变主观,分值由6分至8分再至现在的10分。2010年江苏《考试说明》这样规定:“鉴赏评价 D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。”其中,景物形象是经常考查的对象。 3、古诗中的景物描写的作用与现代文中景物描写作用是一致的,因此,掌握古诗景物形象的鉴赏方法对阅读鉴赏现代文如散文、小说也有帮助,同时,对提高写作水平也会产生积极影响。 教学目标 1、知识和能力: (1)了解景物形象的含义和作用 (2)了解景物形象鉴赏题的出题方式 (3)掌握景物形象鉴赏题的解题步骤,明确答题规范 2、情感、态度和价值观 培养学生对古典诗歌学习的兴趣,激发学生对中华传统诗文的热爱之情,提高学生的文化素养。 3、过程和方法 “先学后讲,现讲现练”,当堂反馈,合作探究。 教学重点 如何由景物形象出发概括气氛特点、分析思想感情 教学难点及突破办法 如何由景物形象出发概括气氛特点、分析思想感情 方法点拨,以及借助互动练习予以突破 教学辅助设备 多媒体投影仪 主要教学事件 一、吸引注意 二、告诉学习者目标 (1)了解景物形象的含义和作用 (2)了解景物形象鉴赏题的出题方式 (3)掌握景物形象鉴赏题的解题步骤,明确答题规范 三、预习案检查与反馈 四、输入与示范新授材料 景物形象的含义 景物形象的特点: 1、多样性 例1、 绝句 杜甫 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。 这是一首写景名诗,请从一个或两个角度赏析这首诗的景物描写。 2、与情结合 例2、 马致远《天净沙•秋思》一连叠用九个意象,描写了什么样的景?表现了人物怎样的情? 景物形象的作用: 景物形象鉴赏题的提问方式及答题步骤 景物形象鉴赏题答题一般表达式 例3、柳永《雨霖铃》中“杨柳岸晓风残月三个意象”抒发了作者怎样的情绪? 例4、 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回,北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔,卧看千山急雨来。 注:钩疏箔:把帘子挂起 此诗描写了什么景色?表达了诗人怎样的情感? 五、课堂训练 通过练习检查理解情况 重基础、分层次地进行有指导的训练 鹧鸪天 代人赋① 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽,东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊,斜日寒林点暮鸦。 山远近,路横斜,青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨,春在溪头荠菜花。 [注] ①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗:酒旗,酒店门外用青布做的幌子。 词的上阕描绘了什么样的景象?请简要叙述。 丰乐亭游春〔其三〕 欧阳修 红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。 游人不管春将老,来往亭前踏落花。 这首诗写了暮春怎样的特征?游人对此怀有什么样的感情? 江 行 [宋] 严羽 瞑色蒹葭外,苍茫旅眺情。 残雪和雁断,新月带潮生。 天到水中尽,舟随树杪行。 离家今几宿,厌听棹歌声。 [注]:棹歌:行船时船工所唱的歌。 (1)诗人为什么厌听棹歌声? (2)请从“景”与“情”的角度赏析本诗的颔联。 江汉 杜甫 江汉思归客, 乾坤一腐儒。 片云天共远, 永夜月同孤。 落日心犹壮, 秋风病欲苏。 古来存老马, 不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。其中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象,请分析其情景交融的意境。 六、强化重点 板书: 景 境 情 七、提问与答疑 八、结语与作业布置 |
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