| 《我从罗丹得到的启示》——陈述强(七年级必修课堂实录) |
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上课实录： 我从罗丹得到的启示 王佐学校 陈述强 一、导入新课 师：看到同学们一张张灿烂的笑脸，我想起了我的中学时代。那时老师要求写日记，我没得可写，很难受。我的老师说：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。请问同学们，这句（名言）是谁说的呢？ 生：……（沉默） 师：那么我们了解一下（名言）的作者。 （展示图片“思想者”）作者是谁？ 生：罗丹。 师：对，刚才那句名言的作者就是罗丹。 我们了解罗丹。 （展示图片“沉思”）你看那双眼睛。 （展示图片“巴尔扎克”）这幅图像雕刻的是谁呀？看出来了吗？ 生：巴尔扎克。 师：对，法国大作家巴尔扎克。 这些都是罗丹的作品。那么我们了解一下罗丹。 （展示罗丹作者像）请同学们介绍文字（请你读一下） 生甲：罗丹 师：“它山之石，可以攻玉”，茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示。 了解作者茨威格。他是奥地利的著名作家。（展示PPT） 让我们一起走进课文。 二、讲授新课 （一）初步感知课文： 师：我们朗读课文，按顺序一人一段。 生：……（朗读课文） 师：刚才同学们读的（声音）洪亮，（吐字）清楚流利。但白璧微瑕，有些字音要订正。我们一段一段的看，希望同学们订正。 第一段有问题吗？ 生乙：症结。 师：什么结？（转身写音：zhēng） “症”多音字，这里念zhēng。“病症（zhèng）”、“症结（zhēng）”。 第一段还有吗？…… 第二段有问题吗？…… 那么看第三段。…… 第三段有读错的音吗？ 生丙：饶舌。 师：对，“饶舌”，（板书）“ráo”。 还有吗？ 生丁：第三段第一行，’慨叹”。第二行“炽热”…… 师：什么热？ 生丁：炽（chì）热。 师：对，（板书）“chì”。 这个同学英语特别好。名画家威尔哈德？“哈”读成什么了？ 生：哈（hǎ）。 师：还有吗？ 生：十一段有一个“白髯”。 师：（板书）“rán” 还有一个错音。 生：魁梧，念“rú”。 师：对，念“rú”。如何记住这个音呢？“梧桐树”。 还有没有？ 生：十九段，“热忱”。 师：还有吗？ 生：十三段倒数第二行“蹙”。 师：十八段，第一行“全然忘记时间”的“然”，他读成“乎”了。 看还有问题吗？ 这是咱们熟悉课文。 …… 课文前两段，作者设了四个悬念。我们找一找。哪四个悬念？发现的举手。 生：给了他怎样一个伟大的启示？ 师：对，伟大的启示是什么？（下一个） 生：症结是什么？ 师：对，症结是什么？接着说…… 生：那个伟大的人是谁？下段，“微乎其微的事”这件事是什么事？ 师：非常好。四个问题，四个悬念。象破案一样。我们就要探访它的谜底。（展示PPT） 那么“我”的症结是什么？从书中找答案。 生：我认为“我”的症结是：我不知道如何把文章写得更好。 师：对，就是第一段。 第二段，一个伟大的启示又是什么呢？ 生：专心。 师：专心（板书）。 那件微乎其微的事又是什么事呢？谁说？你说。 生：罗丹的工作。 师：具体说。 生：罗丹在雕刻塑像的时候全身心的投入到工作中。 师：雕刻塑像？概括事：谁干什么。 罗丹雕塑……准确吗？ 生：罗丹邀请作者去他家参观，罗丹在雕塑塑像时全然忘记了作者。 师：你说得很全面。就是不够简洁。直接说罗丹干什么？ 生：修改他的塑像。 师：这就行了。罗丹修改塑像。（板书） 还可以说“修改作品”。 下面我们来具体分析。（多媒体展示） 下面我先来示范。 看这个示范的格式是什么？ 这横线上填找出的句子，这句话是什么描写？再具体分析——所以我认为罗丹专心。下面的时间，按这个格式，在书中找答案。把你的简单分析写书上。…… 从罗丹修改作品中找答案。 （学生找答案，老师巡视指导） …… 咱们同学找的都很好。基本都能找着。你看看具体分析一下。 师：同学们还可以讨论讨论。 （生热烈讨论）。 好吧，我们讨论就到这。现在找同学代表发言。说出你的感悟。 |
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