短文两篇《夸父逐日》《两小儿辩日》教学设计(人教版七年级必修教案设计)
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教学目标： 

   1．积累文言词汇，能正确理解文意。 

   2．熟读课文，培养语感，背诵此两篇短文。 

   3．培养探究精神，能多角度理解课文。 

教学重难点： 

    积累文言词汇，熟读课文，多角度理解两篇文章的内涵。 

教学准备： 

    1．多媒体课件、设备。

    2．布置、指点三名有灵性的学生做好演绎《两小儿辩日》的准备。   

 教学设想： 

      

文言文学习重在诵读和积累文言知识。而这两个过程是枯燥的。那么如何激起学生的学习兴趣呢?关键要发挥学生的主观能动性。诵读方面，可以采取教师范读的方式，激起学生的读书兴趣；积累文言知识方面，则可以指导学生运用文下注释和手中工具书进行讨论式自主学习。教师进行必要的指导，不必字字落实，只要让学生掌握一些关键字、句式，重要的是要培养学生的语感。学生在熟读成诵的基础上，能较正确翻译和理解课文就行。这两篇短文都反映了古人可贵的探索精神，因此教学可以采取讨论的方式，鼓励学生多角度地理解文章的内涵。

教学方法：

 

   1．诵读法。可以先听录音或由教师范读课文，然后学生自由朗读，再指名学生读，齐读。总之学生可以采取多种诵读方式，目的是能够熟读成诵，最好能当堂背诵。 

   2.讨论法。一个是理解课文内容的讨论，可以四人为一组，运用工具书，互相帮助，进行讨论，然后提出问题，全班在教师的点拨下共同解决疑难；另一个就是关于夸父人物形象的讨论和《两小儿辩日》中一些问题的探究。这样可以使学生养成多角度看问题的习惯。

教学时数：

两课时 

教学过程： 

第一课时   夸父逐日

一、激趣导入 

    先请学生讲一些古代神话故事，然后播放动画片《夸父逐日》。最后请学生用一个成语概括这个动画片。 

    师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。 

               

(兴趣是最好的老师，神话故事无疑是学生熟悉和喜欢的。故先让他们自己讲故事，激发主动学习的兴趣。动画片也是学生所钟爱的，播放动画片，有助于学生理解课文，为下面的学习作好铺垫。总之，这一环节旨在抓住学生的兴趣，激发学生学习的乐趣。)

二、创意朗读 

    1．听录音，或由教师范读。提请学生注意自己不懂的字音以及句子的语调、语气等。 

    2．学生自由放声朗读。 

3．请一两名学生当众朗读，师生一起评点。可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。 

4.全班齐声朗诵，教师点评。

     5．背诵竞赛。 

    (文言文学习重在诵读，重在语感的培养。本文比较简短，容易熟读成诵。所以学生完全可以在一定的时间内把全文背诵出来，为下面的学习作好铺垫。)

三、个性品读                

   1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习，目标是理解文意。若有问题，记下来，全班解决。 

    2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。 

    3．出示需重点讲解、积累的词句。 

             逐走：竞跑，赛跑。  欲得饮：想要。 

             饮于河渭：黄河。  大泽：大湖。  邓林：桃林。 

4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。

(课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。) 

四、精巧练习

     四人小组讨论以下两个问题： 

     1．你怎么看待夸父这一人物? 

     (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 

      2．你如何理解这则神话的主题? 

     (第一个问题讨论明确了，这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象，我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)

五、布置作业 

      1．背诵课文，并能默写。 

      2．把课文翻译成现代文。 

第二课时       两小儿辩日

一、激趣导入

    师：在前几篇课文的学习中，我们从斯科特、刘连满、“挑战者号”宇航员、夸父等身上感受到了人类探索自然、认识自然的可贵精神，其实，这种精神，自古以来就有了。而且不仅大人有，甚至连小孩也有。今天，我们就来领略古代小孩的探索自然的精神。 

   (既要激发学生的兴趣，又联系前文的知识，体现了知识的连续性，也使学生明白：知识不是孤立的，而是应该融会贯通的。) 

   二、创意朗读 

   1．听录音，或由教师范读。 

   2．学生自由朗读，直至流利。 

   3．学生自告奋勇朗读，师生共评。 

   4．全班齐读，力争背诵。 

(学习文言文一定要注重朗读，如此简短的文章，完全可以在一定时间内当堂背诵下来。“书读百遍，其义自见。”会背以后对文章的理解自然水到渠成。) 

   

三、个性品读

    1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。 

    2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。 

    3．出示需重点讲解、积累的词句。 

       孔子东游    问其故 

       我以日始出时去人近    及日中则如盘盂 

       日初出沧沧凉凉    及其日中如探汤 

       孔子不能决也    孰为汝多知乎 

    4．指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。 

    (课文比较简短，容易理解，所以完全可以放手让学生自己运用工具书疏通课文。这能培养学生的自学能力，也能激发他们自主学习和合作学习的兴趣。) 

    5、演读课文，加深理解。 

三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。演完后可请学生评点优略，注意掌控好时间。

（生动的演绎、师生的评点都可以加深学生对课文的理解。） 

   四、精巧练习

    1．全班讨论：对两小儿所持看法，你同意哪一种?为什么? 

    (学生对此是很感兴趣的，可以让他们积极发表看法，不必强求他们的回答有多少科学依据，能自圆其说即可，关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。) 

    2．全班讨论：读了这个故事，你得到哪些启发? 

    (这一问是为了培养学生的开放性思维，鼓励学生多角度看问题。教师可以引入学法指导：故事中有多少个人物就有多少个角度；角度不同，启示就不同；有些时候同一个角度甚至可以得出多个启示；分析这个人物的言、行，就可以从中得到启示。教师要注意积极肯定学生的见解，从而才能激活学生的思维，尤其是多元化思维。) 

    3．你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么? 

(笑与不笑，只要能说出理由即可，不必苛求，关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的，知之为知之，不知为不知。培养学生良好的学习态度。)                   

五、课堂小结 

《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《两小儿辩日》让我们领略了一场有趣的争论，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应该发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。

 

六、活动展示：

开展背诵比赛，以男女生分两大组，先比第一篇，再比第二篇。

    

七、布置作业 

        观察早上出升的太阳，写一篇观察日记，并对“早上的太阳为什么比正午的太阳大”这个问题作出你自己的思考。

 

 

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