华南虎(人教版七年级教案设计)
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 华南虎         牛汉

教学目标： 

1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。 

2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。 

3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。 

4、通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。 

教学重点、难点： 

1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。 

2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。 

课时安排：一课时 

教学过程：

一、导入： 

1、图片出示：教师出示老虎图片，学生感受老虎风采。（有条件选用） 

①看了图片后你有什么感受呢？ 

②谁能给大家简单介绍一下华南虎呢？ 

2、激趣引读：老虎历来被人们称为“兽中之王”，虎的形象成为古今中外人们描绘、书写的素材，虎，以它的威猛，高贵的气质震撼了人们的心灵。今天就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。 

二、配放背景音乐，教师范读诗歌。 

三、整体感知课文： 

   1、作者介绍：牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。 

   2、背景介绍：这首诗作于1973年6月，正是“十年动乱”期间。当时诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。诗人以华南虎作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。 

3、学生比读（可配背景音乐）、评读诗歌，注重情感，注重感知。也可把你最佩服老虎的诗句读一读。

教师朗读指导：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 

四、初探课文： 

1、课文中的华南虎处境如何？ 

  这只美丽而强健的华南虎，被囚禁于人类的牢笼之中，远离了山林。 

2、这时一只具有什么样的个性的华南虎？它的个性有哪些诗句可以表现？勾画出来。 用：华南虎是一只　　　　老虎 来表达

（威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严）

师总结：华南虎高傲不羁，虽身陷囹圄，骨子里却涌动着威严，反抗压迫、威逼、囚禁它的人们，追求自由独立。 

3、对华南虎，“观众”和“我”各持什么态度？你对“我”和众人的行为有怎样的评价？ （学生小组讨论）

   “观众”这是一个没有独立的人格和自我意识的群体。在诗中他们只是一群苍白、概念化的符号。是冷漠、愚昧、市侩，有时还会助纣为虐的群体的真实写照。 

   “我”也和其他人一样，隔着铁栅栏来“观赏”华南虎。但是，“我”毕竟良知未泯，从老虎“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋”的“悲愤”中，“我”感到了沉寂在内心深处的精神力量，感到了现世众生的人格堕落。“我终于明白”，“我羞愧”，“我”“离开”，“我”“恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮”，这声音来自“我”的灵魂，它代表了有良知、有思想的人灵魂的觉醒。 

   “我”良知未泯，从华南虎身上我感到一种沉寂在内心深处的精神力量，灵魂被震撼而觉醒。 

4、作为对华南虎“专政”的工具，“铁栅栏”“铁笼”“灰灰的水泥墙壁”，有何象征意义？ 

   是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它禁锢自由、代表邪恶。 

5、为什么“我”认为“观众”是一群“胆怯而绝望”、“可怜而可笑”的人？ 

   他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；他们卑微，即便是面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”。在他们看来，老虎“悲愤”的抗争，显得那么可笑、愚蠢。有吃有喝，不比风餐露宿要强得多?他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还想用同样的牢笼囚住一切生灵。精神的独立，往往被众生当成洪水猛兽，“两道铁栅栏”形象地表现了他们懦弱的心理。 

   小结：这首诗具有浓厚的象征色彩。象征，就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。被囚在牢笼中的华南虎，代表着不屈的生命，执著的灵魂；与之相对的是禁锢自由、代表邪恶的铁笼。通过两者之间的激烈冲突，表现了诗人对精神自由、人格独立的极度渴望。 

五、深层研讨： 

1.《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义? 

   这首诗写于一个最没有诗意的时期70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从这首诗中得到启迪和鼓励 

2.“我终于明白……”中“我”这时明白了一些什么? 

   是“像闪电那般耀眼刺目”的“血淋淋的沟壑”唤醒了“我”的内心，迫使“我”作一场灵魂的追问。“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立健全的人格。 

（五） 联系生活，延伸形象 

1、总结： 这首诗作于一个特殊的年代——“十年动乱”期间，表现了在特有的政治环境下，中国有良知、正直的知识分子不屈服于压制，追求光明、自由的思想感情。诗人把这种感情融注在具体的物象——华南虎身上，使华南虎的形象有了象征意义。而华南虎在困笼中表现出来的独立个性和追求，深深地感染着启迪着我们，事实上，这样一种独立精神和个性追求也正是我们青少年的追求。

2、生活中有没有铁栅栏？ 

预期目标：A 铁栅栏随处可见  生活中的诱惑  胆怯  随遇而安、、、、、、、、   

           B 用诗一样的语言描绘你所遇到的"栅栏"   

3、 生活中像华南虎一样的人你知道哪些？ 

预期目标：有自尊的人、 坚持不懈的人、为实现理想不断奋斗的人、对社会、国家有强烈责任感的人（可适当引导学生列举"感动中国"的人物）

4、拓展延伸： 

①课外读一些抒写动物的现代小诗。 

②以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想像，试着写一首短诗。③收集更多的写虎的成语、诗歌及书画。

 

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