故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计) |
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《故宫博物院》 学院路中学 蔡军华 【教学目标】 知识目标: 1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义; 2.整体感知课文内容,了解故宫的建筑布局及特点; 3.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。 能力目标: 1.掌握利用网络资源自主学习的方法; 2.整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路; 3.体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。 德育目标: 通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。 【教学重点】 1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧; 2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 【教学难点】 揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。 【教学方法】 图示法、合作探究法和点拨法相结合; 【教具准备】 网络课件 【教学过程】 一、导语设计 故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。 二、进入网页,《故宫印象》等栏目,欣赏故宫博物院图片。 提问:1、用简单的语言谈感受:布局统一很雄伟、很壮观、很精美。 提问:2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群,你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢?(有难度) 教师指导:怎样准确的说明事物,明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。 下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。 三、初读课文,整体感知文意 1、在教师指导下进入《检查预习》栏目(借助课本和在线词典自主掌握): 磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿 玲珑:精巧细致。湛蓝:深蓝。 肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。 悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。 井然有序:形容整齐的样子。 2、教师播放课文配乐朗诵,学生听读,根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。 3.教师要求学生点击《动画模拟》,画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。 4.选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。 明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门 5、提问:本文采用了哪一种说明顺序? 明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。 四、再读课文,紧扣文本收集信息 学生点击《故宫知识知多少?》结合文本解决下列问题: 有多少皇帝住过故宫? 故宫的规模有多大? 皇帝的金銮殿在什么大殿中? 状元在什么大殿产生的? 故宫中装饰最多的是什么图案? 故宫博物院最突出的特点是什么? 五、品读课文,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。(重点分析课文5~8段) 点击《太和殿》:显示太和殿图片,及相关介绍文字;学生齐读5~8段。 点击《合作探究》:完成下列习题 (1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了那些说明方法? (2)作者为什么把太和殿作为解说的重点? (3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。 借助网络资源合作探究 相关链接:《关于龙的成语》、《龙的象征意义》、《故宫博物院》赏析、《说明文阅读指导》 教师总结:本文在以空间顺序说明事物时抓住说明对象的特点:故宫——宏大壮丽、建筑精美、布局统一。 合理安排说明顺序:参观建筑物——空间方位顺序为主,选定立足点,交代清楚方位词。 突出重点:重点介绍三大殿的中心——太和殿。 这样抓住重点,详略分明,就能突出说明事物的特征。 六、说话训练 学写导游词; 点击相关链接:《故宫导游词》 七、拓展延伸:写作活动设计 以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家、你的房间。 教学流程 教师活动 学生活动 提问导入 学生根据实际情况作答 引导观看相关图片、视频等网络资源 学生谈感受 初读课文,疏通字词 学生借助课本、在线词典自主掌握 听读课文,引导学生进入课文朗读 学生结合〈动画模拟〉了解故宫博物院的结构布局 再读课文,收集整理文本信息 学生点击《故宫知识知多少?》结合文本合作解决相关问题。 品读课文,引导学生体会课重点突出,详略得当的写作特色,巩固说明方法、说明顺序等相关文体知识。 学生通过网络资源自主解决问题。 能力提高:学写导游词 结合网络资源完成,分组展示 写作活动 以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家、你的房间。 |
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