故宫博物院三模式教学教案(人教版八年级教案设计)

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 《故宫博物院》

学院路中学  蔡军华

【教学目标】

知识目标:

1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语,掌握它们的读音和词义;

    2.整体感知课文内容,了解故宫的建筑布局及特点;

    3.学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

能力目标:

    1.掌握利用网络资源自主学习的方法;

2.整体把握文意,理清文章的说明顺序,学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路;

    3.体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法,学以致用,初步学写说明文。

德育目标:

    通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力,增强学生的民族自豪感,激发他们进一步发扬民族的创造精神,为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。

【教学重点】

1.理清本文的说明顺序,探究作者的说明技巧;

2.以太和殿为例,体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】

    揣摩语言,理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】

    图示法、合作探究法和点拨法相结合;

【教具准备】

    网络课件

【教学过程】

    一、导语设计

    故宫,是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝,是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群,1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天,让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院,去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

    二、进入网页,《故宫印象》等栏目,欣赏故宫博物院图片。

提问:1、用简单的语言谈感受:布局统一很雄伟、很壮观、很精美。

提问:2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群,你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢?(有难度)

教师指导:怎样准确的说明事物,明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。

三、初读课文,整体感知文意

1、在教师指导下进入《检查预习》栏目(借助课本和在线词典自主掌握):

磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿

玲珑:精巧细致。湛蓝:深蓝。

肃穆:严肃而恭敬。幽雅:幽静而雅致。

悠扬:形容声音时高时低,和谐动听。

井然有序:形容整齐的样子。

2、教师播放课文配乐朗诵,学生听读,根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。

    3.教师要求学生点击《动画模拟》,画出参观故宫的路线图,同桌之间讨论、交流。

4.选三位同学口述参观故宫的路线,其余同学补充。

明确:天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小广场后三宫(乾清宫——交泰殿——坤宁宫)御花园顺贞门神武门

5、提问:本文采用了哪一种说明顺序?

明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

    四、再读课文,紧扣文本收集信息

学生点击《故宫知识知多少?》结合文本解决下列问题:

有多少皇帝住过故宫?

故宫的规模有多大?

皇帝的金銮殿在什么大殿中?

状元在什么大殿产生的?

故宫中装饰最多的是什么图案?

故宫博物院最突出的特点是什么?

五、品读课文,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。(重点分析课文5~8段)

点击《太和殿》:显示太和殿图片,及相关介绍文字;学生齐读5~8段。

点击《合作探究》:完成下列习题

    (1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?采用了什么样的说明顺序?运用了那些说明方法?

    (2)作者为什么把太和殿作为解说的重点?

(3)揣摩文中写“龙”的句子,探究作者这样写的原因。

借助网络资源合作探究

相关链接:《关于龙的成语》、《龙的象征意义》、《故宫博物院》赏析、《说明文阅读指导》

教师总结:本文在以空间顺序说明事物时抓住说明对象的特点:故宫——宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

合理安排说明顺序:参观建筑物——空间方位顺序为主,选定立足点,交代清楚方位词。

突出重点:重点介绍三大殿的中心——太和殿。

这样抓住重点,详略分明,就能突出说明事物的特征。

六、说话训练

学写导游词;

点击相关链接:《故宫导游词》

七、拓展延伸:写作活动设计

以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家、你的房间。

教学流程

教师活动 学生活动

提问导入 学生根据实际情况作答

引导观看相关图片、视频等网络资源 学生谈感受

初读课文,疏通字词 学生借助课本、在线词典自主掌握

听读课文,引导学生进入课文朗读 学生结合〈动画模拟〉了解故宫博物院的结构布局

再读课文,收集整理文本信息 学生点击《故宫知识知多少?》结合文本合作解决相关问题。

品读课文,引导学生体会课重点突出,详略得当的写作特色,巩固说明方法、说明顺序等相关文体知识。 学生通过网络资源自主解决问题。

能力提高:学写导游词 结合网络资源完成,分组展示

写作活动 以空间顺序写一篇说明文,介绍我们的学校,或者你的家、你的房间。

 

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