短文两篇《谈读书》《不求甚解》(人教版九年级教案设计)
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 杨再周

教学目的：

1、了解读书的正确目的和正确方法及作用；

2、培养好读书、读好书、广泛阅读的习惯；

3、认识“不求甚解”读书方法的益处；

4、了解议论文的有关知识。

教学重点和难点：

1、培养好读书、读好书、广泛阅读的习惯；

2、正确认识“不求甚解”读书方法。

教学课时：二节课

教学方法：比较法、议论法、摘要法

第一节课

教学要点：

1、了解议论文的有关知识；

2、简要比较阅读两篇短文。

教学内容与过程：

一、导入新课：

通过前面几篇议论文的学习，我们明白，阅读议论文要把握论点和论据。今天，我们继续学习两篇议论短文，这是自读课文，需要同学们借助已学的知识完成对文章论点、论据、论证过程的把握。

在学课文之前，我们先了解一点议论文知识。请同学们把书翻到122页，看“议论文的阅读（之二）”，了解议论文的论证知识。

二、朗读两篇短文，填充下表。

《谈读书》 《不求甚解》

论点   ①              ②

论据   ③              ④

论证方式   ⑤              ⑥

主要内容   ⑦              ⑧

 附参考答案：①读书足以怡情，足以博彩，足以长才。②批驳观点：对任何问题不求甚解都是不好的。③主要阐述读书的许多精辟见解，即在于阐述观点。④事实论据：列宁批评普列汉诺夫，诸葛亮读书；理论论据：陆象山的提法。⑤立论，道理论证、比喻论证；⑥驳论，驳论点。⑦阐述读书的正确目的、方法，以及读书能塑造人的性格、弥补精神缺陷。⑧分析和阐述“不求甚解”的读书方法的好处。

第二节课

教学要点：

1、了解读书的正确目的、方法及其作用；

2、认识“不求甚解”读书方法的好处。

教学内容和过程：

一、上一节课，我们已经整体把握了两篇短文，这节课我们来深入的探讨几个问题。再读《谈读书》，理解下列问题：

1、文章可以分为哪几个部分？并概括段意。

一段（开头至“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的；二段（从“读书时不可存心诘难作者”至“始能无知而显有知”）阐述读书的方法；三段（从“读史使人明智”至最后）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。

2、、文章正面写读书的三种目的是什么？反面写三种读书偏向是什么？怎样写读书和经验的关系？

读书的三种目的是：足以怡情，足以博彩，足以长才。三种读书偏向是：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。运用比喻写读书与经验的关系：相互补充、相辅相成。

3、文章介绍了哪几种读书方法？

文章介绍了选读、浏览、通读、精读、代读、摘要读。

4、读书有哪些作用？

读不同学科的书籍有塑造人不同的性格的作用，读书还可以弥补人精神上的缺陷。

二、再读《不求甚解》，理解下列问题：

1、文章开始是怎么提出观点的？作者的态度怎样？

对一般人认为的“对任何问题不求甚解都是不好的”作分析，表达自己不同见解。

2、“不求甚解”最早见于谁人的什么作品中？陶渊明“不求甚解”的读书态度包含那两方面内容？“不求甚解”包含什么内涵？

 “不求甚解”最早见于陶渊明的《五柳先生传》，陶渊明的“不求甚解”读书态度要求：首先要好读书，其次每读书必有所会意。“不求甚解”四字有两层含义：一要虚心，二是读书不要固执于某一点，要前后贯通，了解大意。

3、你认为“不求甚解“意味着不认真读书吗？为什么？你认为正确的读书方法是什么？

“不求甚解”是一种观其大略的读书方法，同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。正确的读书方法可以将“不求甚解”读书法与精读、选读等方法结合起来。

三、作业：

1、从《谈读书》一文中，摘录你最喜欢的一句（段）话，并谈谈你的理解。

2、谈谈你对“不求甚解”读书法的理解。

 

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