雨说(人教版九年级教案设计) |
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雨说 教学目标: 知识与能力:1、了解诗歌内容,理解诗人的感情; 2、能够品味诗歌,感悟诗歌丰富的内涵; 过程与方法:3、能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿; 4、能够根据诗歌凝练的语言,展开丰富的联想和想象,进入诗歌的意境; 情感与德育:5、通过学习诗作,培养热爱生活、热爱自然的感情。 教学重点: 目标1、2、4 教学难点: 目标2、4 (课前播放《春天的故事》MTV) 一、导入:从古至今,雨就是文人墨客笔下的常客,无论是“好雨知时节,当春乃发生”,还是“天街小雨润如酥”都是那么生动可爱。而在现代诗人郑愁予的笔下,雨更获得了一种生动活泼的灵气,幻化成了温柔亲切的爱的使者。淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。今天,就让我们和着喜悦、轻快的节拍,去聆听“雨说”,感受诗人的轻美诗风。 二、教学过程: 1、出示整体学习目标:(请同学们齐读一遍,心中有了明确的认识即可。) 学习目标: 能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿; 了解诗歌内容,理解诗人的感情; 能够品味诗歌,感悟诗歌丰富的内涵; 能够根据诗歌凝练的语言,展开丰富的联想和想象,进入诗歌的意境; 通过学习诗作,热爱生活、热爱自然。 2、整体感知: 出示第一教学阶段教学目标: 读一读 请自由朗读诗歌,两分钟后,比谁读得正确、流利。 随机挑选学生读书(每人一小节),请其它同学注意听,发现问题。 3、初步细读: 四月,是四季当中的春季,四月的雨就是春天的雨。春天是一个万物复苏的季节性,那么春雨将给大地带来什么呢?(背景播放轻音乐《雨》和雨中新芽图片。) 出示第二阶段教学目标: 读一读 品一品 选择自己有感悟的句子朗读,每句多读几遍,三分钟后,和我们分享一下,你在那节(句)诗中,读出了什么感悟,你准备怎样朗读来表现?并请为我们示范。 (学生练读的过程中,多媒体轻播《雨》) 注:此环节意在带领学生理解春雨给大地带来勃勃生机之意。 学生可能会重点关注第一、五两小节,能在对比中感受到春雨降临,万物复苏。 细读: ①跟着我/去踩田圃的泥土/将/润如油膏 “踩”可见对大地解冻的兴奋,“润如油膏”的比喻写出土地的松软、肥沃,蕴藏无限生机和力量。 ②去看牧场/就要抽发忍冬的新苗 “就要”中展现出坚定的信心,“抽发”中体现旺盛的生机和强大的力量。 ③绕着池塘/跟跳跃的鱼儿/说声好 “绕着”可见塘中到处都是跳跃的鱼儿,到处都是生意盎然。而“雨”在“绕”的过程中,也体现出了欢快与兴奋。 ④去听听溪水/练习新编的洗衣谣 “新编”可见雨水注入,溪水涨高,小溪面貌焕然一新。现在的“练习、新编、洗衣谣”和从前的“喑哑的歌不成调子”相比,可见小溪生机勃勃,精力充沛,心情愉快。 4、深入细读: 这首诗不但写在一年中的春天,更是写在我们这个时代的春天。1979年,刚刚经历了十年“文化大革命”寒冬的中国萧条滞固,百废待兴。在党中央推出“改革开放”政策后,沉寂的中国,终于开始显露出生机。诗人虽然身在海外,却始终殷切关注着大陆,关注着新生的中国。这首诗的副题为:为生活在中国大陆上的儿童而歌,就让我们看到了诗人那颗热切的心。(背景播放歌曲《春天的故事》配文革后改革前的中国照片,最后定格为一张欢快的孩子们。) 出示第三阶段学习目标: 读又读 品又品 选择你感悟到的能表达此种背景下作者情意的句子朗读,每句多读几遍,五分钟后,和我们分享你的感悟。 (学生练读的过程中,多媒体轻播《春天的故事》) 注:此环节意在带领学生联系写作背景深入理解诗歌的意蕴。 细读: ①雨说:四月/已经在大地上等待久了…… 从“四月”和“等待久了”中读出关切、长久的期待和强烈的盼望。 ②雨说,我来了,我来探访/四月的大地 读出殷切的爱和希望。 ③第二节从“轻”、“温声细语”中读出春雨的细腻、轻柔;从“爱心”、“丝缕”、“织”中读出雨的广博与深浓,想滋润万物;从“呼唤”、“每一个”“乳名”“甜”“准”中读出雨的亲切,似一个老朋友般熟悉、挂念着大地。 ④第三节用急切、祈求的语气读出雨的热切。 ⑤第四节从“亲近”“亲一亲”中读出亲切的关爱。后两个反问句,在嗔怪中更显殷切与诚挚。 ⑥第六节讲自己的来历,突出“笑”字,为下文铺垫。 ⑦第七节中的“笑弯了腰”“笑出了泪”“笑斜了翅膀”既是写实,又是写出了自然万物对生活的热爱,焕发着勃勃生机和希望。 ⑧第八节中的“哗啦啦地响”写出了旗子在风中迎风招展的昂扬与朝气,预示着春天的生机和希望。“只要你们笑,大地的希望就有了”告诉我们,孩子是祖国的未来,只要他们对生活满怀信心,乐观勇敢,祖国就有了新生的希望。这也是为什么诗歌的副题为“为生活在中国大陆上的儿童而歌”的原因。 ⑨第九节中,从“不再回去”“自由地笑”“快乐地安息”“祝福的心意”中感受雨的热爱与奉献。 小结:雨是一位给大地带来春天;充满爱心,鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。全诗以拟人化的艺术手法,以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。 5、整体升华: 出示第四阶段学习目标: 配乐美读 带着感情大声朗读全诗,三分钟后准备配乐朗诵。能背的同学尝试将自己喜欢的诗句背下来。 6、拓展延伸: “雨”是这般地热爱着祖国的大地,热爱着大陆的儿童。今天,改革开放已经三十年了,我们的国家也已经发生了天翻地覆的变化,现在,当我们“吃着苹果品着甜”的时候,也对那“安息”的“雨”说点什么吧。请以你喜欢的文学样式写作一段话。 板书: 雨 说 郑愁予 满怀爱心探访四月的大地(带来生机,带来希望) 雨:爱的使者 拟人手法 教你们勇敢地笑(祝福儿童,祝福中国) |
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