病句修改复习教案(人教版九年级必修教案设计) |
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教学目标: 1. 掌握常见病句类型,准确辨识病句, 2. 能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。 教学过程: 一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。 (1) 用词不当 ①感情色彩不当。 如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。 ②关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。 (2) 搭配不当 ①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。 ②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。 ③主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。 ④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的心血。 (3) 成分残缺 ①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。 ②缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。 (4) 语序不当 ①逻辑语序不当 如:学校通过并研究了新的规章制度。 ②关联词语序不当 如:不但我信任他,而且信任他的朋友。 (5) 前后矛盾 ①前后不统一。 如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 ②否定多余。 如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。 ③范围不清。 如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。 (6) 重复啰嗦 如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。 (7) 表意不明(歧义) 如:牧童牵着牛在吃草。 二、 修改病句的方法(原则) 1. 检查文句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。 2. 先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句,修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误加以改正;然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。 3. 修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增(增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺序),换(更换其它字词)。不能另造新句。 三、如何快速有效辨析、修改病句 (一).注意关联词的前后搭配。 例1:想象不是对诗人的创作是一种必要,而且对于读者的欣赏也是一种必要。 例2:无论干部和群众,毫无例外,都必须遵守社会主义法制。 分析:例1是一个递进关系的复句,应用“不但……而且……”,而“不是”应与“而是”搭配,例句就犯了张冠李戴的毛病了。 例2“无论”是表示无条件的关联词,后面不能带并列性的词组,只能带选择性的词组,例句中“和”应为“还是”。 (二).注意出现“禁止” “防止”类词的句子。 例:学生写作文切忌不要胡编乱造。(2006年 广东湛江) 分析:例句中 “切忌”已有“不要”的意思,应去掉“不要”。 再如:1.睡眠三忌:一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。 2.一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。 3.为了防止类似的恶性事故不再发生,我们一定要加强管理,采取严密的防范措施。 (三).句中出现多个否定词时要注意。 例:科学发展到今天,谁也不会否认地球不是绕着太阳运行的。 分析:“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意思,后面再套进“不是……”这一否定词,最终表示否定的意思。(三重否定表示否定。)应去掉“不”。 再如:近年来经济的发展,谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。 (四).注意句中的介词。 例:通过这次旅游,使我获得了不少收获。(2006年安徽省芜湖市) 分析:介词“通过……”,“使……”与后面的短语组成介宾短语,使原来的主语变为状 语,整个句子没有主语。应该去掉其中一个介词。类似的病句有很多如:通过这次才艺大赛,使我们增长了才能,陶冶了情操。(2006年扬州市)经过全体市民的共同努力,使我们宁波市评为“全国文明城市“。(2006年宁波市) (五).注意并列短语的搭配、语序情况。 例1全校同学讨论并听取了王校长关于教育改革的报告。(2006年山西省) 例2:同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。 分析:例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑,属于语序不当的语病。应改为“听取并讨论”。例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与“报告”搭配,可“注视”与“倾听”就不能搭配了,句子犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。 (六).注意有关数量增减的句子。 例1:10年间,图书年出版品种增加了一倍多,而总印数基本持平,说明图书的平均数下降了一倍多。 例2:近200年来,地球上的森林大约已有三分之一左右被采伐和毁掉。 分析:例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍数,应改为几分之几或用百分比表示。例2“大约”“左右”都表示不确定,重复了,应该删掉其中一个。 (七).注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。 例1:一个人学习能否进步,与这个人善于钻研有重要关系。(2006年湖北省荆门市) 例2:各级人民政府采取有效措施,关系到未成年人保护工作能否顺利开展。(2006年北京市) 分析:例1 “学习能否进步”表示双提,后面与之对应的却是单承,前后不一致,产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。例2 “采取有效措施”是单提的,“能否顺利开展”是双提的,前后不一致。应该在“采取”前面加上“能否”。 (八).注意句子中词语的感情色彩。 例:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。 分析:“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。 能力提升: 再如:1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。 2.我军识破敌人的神机妙算,提前赶到了泸定桥,把他们消灭在河对岸。 四、巩固强化练习 认真阅读讲义中的病句,用增、删、调、换等修改符号进行修改。 1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。 2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。 3、只要增加投入,才能使粮食生产稳步增长。 4、秋天的香山是个美丽的季节。 5、听了校长的报告,使我受到极大的鼓舞。 6、我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 7、市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。 8、老师为了培养我们,可真是废寝忘食,处心积虑。 9、今年的产量减少了一倍。 10、张老师才到我校,许多老师还不认识。 11、博物馆展出了几千年前刚出土的文物。 12、赵老师亲切地走过来对我说、“你要注意保护视力啊!” 13、这里的情况,对于我们已经很熟悉。 14、这悲壮的故事,怎能不使我不感动得流泪呢? 15、春运期间,为防止类似的交通事故不再发生,有关部门加大了监管与督查力度。 16、你交来的稿件,正在进行排版。 17、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。 18、中国长城是世界上没有的奇迹。 19、他的作文不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠。 20、有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。 21: 团结一致是能否搞好工作的关键。 22、具有健康的体魄,是关系到一个人能否取得优异成绩的基本保障。 23、这个商店出售饮料、汽水和啤酒。 24、参加这项活动的都是共青团员和中学生。 五、布置作业 略 |
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