《狼》教学设计(人教版七年级必修教案设计)

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 教学目标:

1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识。

2、掌握重点文言字词及句式,借助工具书疏通文意。

3、理清故事基本脉络,理解小说详略安排的特点。

4、反复诵读,尽可能当堂背诵,并注意理解性背诵和默写。

教学重点:

1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识,掌握重点文言字词及句式,借助工具书疏通文意。

2、反复诵读,尽可能当堂背诵,并注意理解性默写。

教学难点:

疏通文意,理清故事基本脉络,理解诗歌详略安排的特点,体会文章的思想内涵。

教学方法:讲授法、小组讨论法

课时安排:二课时

教学流程:

第一课时

一、导入新课

我们没见过狼,但在我们所接触过的文学作品和影视资料中,一声狼嗥会让人毛骨悚然。狼是凶残、狡猾、贪婪的,似乎所有贬义词用在它身上都不为过,狼真是不可战胜的吗,相信学习了今天的课文会对你有所启示。

二、介绍作者,复习旧知

蒲松龄(1640-1715)字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,山东淄川(今山东淄博)人,清代著名文学家。《狼》选自他的文言短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。

小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的三要素是人物、情节、环境。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段,常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。

三、听读课文,整理重点字词,翻译课文

1、听课文朗读,把握朗读停顿及节奏。

2、归纳重点字词,提示重点句子。

屠大窘(副词,表程度,很,非常)

狼不敢前,眈眈相向(副词,表示一方对一方的关系)

狼不敢前(上前)          一狼洞其中(打洞)

其一犬坐于前(名词作状语,像狗一样)

意:意暇甚(名词,神情)

意将隧入以攻其后也(动词,想,打算)

敌:恐前后受其敌(动词,攻击)    盖以诱敌(名词,敌人)

以:以刀劈狼首(介词,用)  意将隧入以攻其后也(连词,来)

投以骨  省略宾语,即“投(之)以骨”;状语后置,即“以骨投(之)”。

狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

翻译:狼也太狡猾了,可是一会儿两只狼都被杀死了,禽兽的欺骗手段能有多少呢?只给人们增加笑料罢了。

3、女生齐声朗读课文。

4、男生齐声朗读课文。

四、本课小结

第二课时

一、复习导入

1、提问重点字词的释义。

2、指名翻译重点句子。

二、朗读课文,梳理故事情节。

1、指名朗读课文。

2、依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。

(前四小节以记叙为主,第五小节以议论为主)

3、理清故事基本脉络,把握故事情节。

(1)串讲课文。

①交待了故事发生的时间、地点、人物及起因。

②分析屠夫想出的对付狼的办法及效果。

③分析屠夫的防范措施及狼的表现。

④读第四小节,理解并填空。

两狼的计谋:一狼径去,其一犬坐于前

前狼假寐的姿势:犬坐于前

前狼假寐的神态:目似瞑,意暇甚

前狼假寐的目的:盖以诱敌

后狼径去的目的:意将隧入以攻其后也

(2)试用一个字概括每一自然段所写的屠夫与狼之间发生的事件。

4、狼、屠夫分别具有怎样的性格特点,找出能够体现其性格特点的句子。

(狼:狡猾、贪婪;屠夫:机智、勇敢、果断)

5、作者是如何刻画屠夫形象的?

(心理描写、动作描写)

三、体悟文章思想主题

1、指名朗读第五小节。

2、朗读指导(读出对狼嘲讽、不屑的语气)

3、这段议论有什么作用?

是作者对所写故事的看法,既有对狼的可悲下场的嘲讽,又有对屠夫勇敢、机智的斗争精神的赞扬,揭示了文章的思想主题。

4、这篇文章给你什么启示?

人有狼所没有的智慧、勇气和力量,对像狼一样阴险狡诈的恶势力,不能存有幻想、妥协退让,要敢于斗争、善于斗争……

四、综合性学习

1、有关“狼”的成语。

2、有关“狼”的歇后语、俗语。

五、本课小结 

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