黄生借书说(北师大八年级必修教案设计)
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 台儿庄区“三六五”课堂模式语文导学稿

主备人：苏伦    2009-11-29

题目：《黄生借书说》

　【相关资料】　袁枚（1716～1978），清代著名诗人、文学家。字子才，号简斋，他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”，过着论文赋诗的悠闲生活。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。

“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。 

   这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论

【 出示目标】（1分钟）

1、借助注释了解课文内容。

2、朗读，散读，了解文章主旨。

　　目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。

【学习过程】

一、自主学习（读）约15分钟

一读：初读课文，读准字音，读顺句子。要求：自主阅读，认真专注，声音洪亮，吐字清晰，随时圈点批注，对读错之处给以指出。

二读：再次朗读课文，理解文意

学生散读课文，课下注释，结合课下注释疏通文意。对于难于理解的在文中标出，请教同组同学或老师。3分钟后初步疏通全文，力求通读。

三读：学生齐声朗读课文，要求：在理解课文的基础上读出作者所要表达的感情来。 

二、合作探究（说）约14分钟

一说：说字词，归纳文中虚词 “而”的用法。要求小组合作，共同分析下面“而”的用法，2分钟后小组代表发言。.“而”作为连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。如：

（一）表示并列关系　（     ）（二）表示递进关系　（     ）　

（三）表示承接关系　（     ）（四）表示转折关系  （     ）

　　（五）表示假设关系  （     ）（六）表示修饰关系  （     ）

将本课“而”用法填在上面括号内。只填序号，没有此用法的不填。注意老师说的方法。

①授以书而告之曰

    ②非夫人之物而强假焉

    ③必虑人强取，而惴惴焉

    ④归而形诸梦   

 ⑤吾不得而见之 

    ⑥……予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎 

    ⑦叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 

    ⑧则其读书也必专，而其归书也必速。 

二说：说观点

本文是一篇“说”， 说常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。文章大意你已有所了解，那么作者         表述的观点是什么呢？作者写作本文的目的是什么？3分钟之后说一说，看谁说得好。

三说：说设想

本单元是就读书为中心的文章，作者各抒己见。《借书不还，天打雷劈》的作者柏杨如果和袁枚相遇，关于借书利弊，他们会怎样对话？（依据文章给我们提供的观点设想）

 

三、当堂检测（测）10分钟（见附页）

四、布置作业

1、归纳文言现象

2、背诵课文

五、我的收获

台儿庄区“三六五”课堂模式语文导学稿

主备人：苏伦    2009-11-29

题目：《黄生借书说》

第二课时

　

【 出示目标】（1分钟）

1. 积累本文出现的文言现象。

2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 

　目标的实现需要同学们共同努力，相信自己是最棒的。

【学习过程】

一、自主学习（读）约18分钟

一读：指定学生读课文，其他同学合上书听读，然后展示自己归纳的文言现象。（1）双音词的古今异义（2）一词多义（3）此类活用（4）特殊句式

学生黑板展示，每位同学只展示一项。3分钟时间，看谁写的全，写得好。

二读：齐声背诵课文，思考下列问题，3分钟后看谁理解最好

1、根据课文大意，注意课文中冒号用法，想一想课文是按什么思路组织内容的？

2、课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？

三读：学生个别背诵课文，理解下列句子，注意在文中位置，2分钟后谁能先说

.  1、如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？ 

2、如何理解“非独书为然，天下物皆然”？

二、合作探究（说）约14分钟

一说：说疑惑，说一说自主学习不理解的内容。举手发言，其他同学解答疑惑。

二说：说观点，上节课我们已经对作者的观点和写作目的有所了解，那么作者怎样论证了自己的观点呢？思考下列问题，3分钟后展示，学会合作哟。

1、作者列举了哪些实例来证明自己的观点？哪些是重点写的？

2、.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？ 

三说：说写法，本文在写法上最突出特点使用了对比手法，2分钟后说一说：

作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇作了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？

三、当堂检测（测）10分钟（见附页）

四、布置作业

1、巩固本课内容

2、完成助学中相关练习

五、我的收获

第一课时

一、解释加点的词。

（1）故有所览，辄省记。                                                

（2）汗牛塞屋，富贵家之书                                   

（3）非夫人之物而强假焉                                        

（4）其切如是                                               

（5）落落大满                                                   

（6）少时之岁月为可惜也                                    

二、课内阅读题。

书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：“今日存，明日去，吾不得而见之矣。”若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。

1. 注音。

惴（  ）        庋（    ）

2. 解释。

强假：_________ ；           高束：_________。

3. 解释句中“然”字。

①然天子读书者有几。     （              ）

②非独书为然，天下物皆然。（           ）

 4. 翻译下列短语及句子。

①七略四库，天子之书。                                                        

②曰“姑俟异日观”云尔。                                                        

③书非借不能读也。                                                               

5. 分辨“祖父”、“子孙”的古今义。

 6. 本段运用了_______________手法，写出了读书人的两种态度，表明作者“_____________”的观点

指出下边句中加点的双音词的古今异义： 

a.其他祖父积，子孙弃者无论焉。 

b.非夫人之物而强假焉。 

c.少时之岁月为可惜也

 

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