囚绿记(人教版高一必修教案设计) |
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教学要点: 体会作者在文中蕴含的情感 学习散文托物言志的写作手法 了解本文结构上特点 教学安排:两课时 教学方法:阅读讨论 教学关键词:结构 咏物言志 教学过程: 第一课时 目标:寻找重要信息,了解结构特点 一、阅读提示 一、作者简介: 陆蠡(1908—1942),原名圣泉,浙江天台人。现代散文作家、翻译家。1931年毕业于上海国立劳动大学,后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书,同时开始写作散文。太平洋战争爆发后,日军进驻上海租界,由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位,他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所,刑审数月,惨遭杀害,时年34岁。 陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文诗集《海星》步上文坛,崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。译著有《罗亭》《鲁滨逊漂流记》等。 二、补充资料: 日本人曾提审陆蠡,问: “你爱国吗?” “爱国。” “赞成南京政府(指汪伪政权)么?” “不赞成!” “依你看,日本人能不能征服中国?” “绝对失败!” 日本人大怒,对他施以酷刑。 三、掌握以下字词的读音和含义 正音: 陆蠡lǐ 瞥见piē 移徙xǐ 猗郁yī 蕈菌xùn jūn 急不暇(xiá)择 揠(yà)苗助长 淅沥(xī lì) 涸辙(hé zhé) 重点字词 了截:明了简单 揠苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事 猗郁:充满生气的样子 急不暇择:因过于急切而来不及选择 至宝: 最珍贵的宝物。 安顿: 指居住、安置下来。 四、整体把握——寻找信息 概括特点 (一)、在文中找出作者囚绿的段落。除了写囚绿,文章还写了哪些相关的内容?用与“囚绿”相同的结构来加以概括,并在文中找出能体现作者心情的词语。 明确: 择绿——欢喜 喜悦 赏绿——视同至宝 留恋 细细观赏 囚绿——自私 发现“生的欢喜” 不快 可怜、恼怒 固执 放绿——珍重 祝福 怀绿——怀念 (二)、找出文中描写常春藤的语句,概括其特点。 囚绿前 ◆柔软的卷须 攀 舒开嫩叶 纤细的脉络、嫩芽 音、 舞——娇嫩、葱郁、生命力旺盛 囚绿后 ◆依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快。 ◆它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向。 ◆失去了青苍的颜色,变成柔绿,变成嫩黄,枝条变成细瘦,变成娇弱,好像病了的孩子。 顽强——生命、希望 向阳——追求光明 、自由 固执——永不屈服 (三)寻找文中关键语句,想想作者每一阶段对绿持有如此心境的原因。 择绿——欢喜这绿影 绿色是多宝贵啊,它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。 赏绿——不孤独、忘记困倦和不快 绿叶和我对语 人是在自然中生长的,绿是自然的颜色 囚绿——让绿和我更接近、更亲密 拿绿装饰房间、装饰心情 借绿比喻爱和幸福、比喻年华 要它为我来歌唱 植物是固执的,它不了解我对它的爱抚、善意 永远向着阳光生长,损害了我的自尊 放绿——珍重地开释 致诚意的祝福 怀绿——怀念,希望重逢 (四)作者极力描写北平公寓的居室有何目的?和囚绿有关系吗?根据我们今天寻找归纳的信息理清全文几部分间的结构关系。 铺垫。张本蓄势 突现出文章的主题 喜悦、满足 居室——小、潮、热— ———差(突出) 惊奇 ↙ 择绿————————————————爱绿之深(铺垫) ↙ 囚绿——————————————————执着(突现) ↙ 放绿——————————————————珍重 怀绿——————————————————怀念 第二课时 目标:深度探讨文意,了解作者情感 过程 讨论1、概括文中作者理智和不理智的表现体会作者的情感。 讨论2、找出文中描写作者处境和反映写作背景的语句,体会作者在文中蕴含的情感。 讨论3、结合背景理解作者囚绿的固执和释绿的珍重。 明确: 卢沟桥事件——疲累、孤独、陌生——生命、希望、慰安、快乐 自然的颜色——固执、执着——放绿、怀绿 ↓(托物言志) 对顽强抗争精神的敬重,对自由、光明的珍惜向往。 练习:体会以下语句的含义和表达上的作用 1、绿色是多宝贵啊,它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。 2、我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原,我怀念着绿色,如同涸辙的鱼盼等着雨水。 3、我留恋于这片绿色。我开始了解渡超沙漠者望见绿洲的欢喜,我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 4、我天天望着…….看它……;看它……,我细细观赏…,长各茂绿. 5、依旧伸长,依旧攀缘,依旧舒放,并且比在外边长得更快.我好像发现了一种”生的欢喜”。 |
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